试论思维导图在高中英语写作教学中的应用及启示

郑瑞娜

摘要：在英语的学习中，英语写作是不可忽视的，在整个高中英语教学中也尤为重要。但是在教师进行实际的英语教学中，学生在英语写作中总存在各种各样的问题，导致学生英语写作能力差。本文结合高中英语教学的实际情况，试论思维导图在高中英语写作教学中的应用及启示，仅供参考。

关键词：思维导图；高中英语写作；教学；应用及启示

引言：

随着世界英语交流的逐渐增多，我国教育部门对英语的教学越来越重视。新课标对学生英语的要求有了明显提高，因为高中英语的学习成绩和英语写作紧密相连，对英语写作教学展开一系列的讨论，运用思维导图的方法促使学生的英语写作的升高。

一.思维导图在高中英语写作教学中的应用

思维导图又可称为心智图、脑图。对于学生而言，思维导图既可以帮助学习，还可以使学生学习中的思维非常清晰，在学习英语中，思维导图起到了良好的作用。思维导图是学生对指定的主题建立知识结构的一种视觉化的表现。可以很好的展现出英语写作网络，是人们将特定的知识体制结合起来建立的网络结构，可以运用绘图的方式表示学习有关的实际运动。在高中英语写作的教学中，英语教师可以运用思维导图的方法，在写作前，指导学生调整情绪，在思维导图展示中，教师要引导学生怎样选择、调整有关知识。对高中生的英语写作中，思维导图教学模式的运用，可提高学习效率。

（一）合理设计思维导图，明确教学步骤

在高中英语写作中，教师在设计思维导图时，要严格按照题目要求，制定写作大纲，然后在进行思维导图的设计，这样设计出来的思维导图，既可以展现课堂内容的重难点，又可以节省教师的课堂教学时间，在教学中教师将思维导图作为教学的结构，清晰的展现教学步骤，可以更好的和学生进行知识交流。设计出一份优秀的思维导图，需要教师对其进行不断的修改完善，不但要发挥教师的想象力，还要有丰富的创造力，建立完整的思维导图，使学生在英语写作学习中得到更大的帮助，提升学生的学习兴趣[1]。例如：高中英语课文中《The Olympic Games》这节课后，教师可以根据课文题目进行类似的英语写作，在学生进行英语写作前进行指导。但是在传统的教学中，教师都是通过教学课件，按照写作顺序依次进行指导，这种方法不但容易打消学生学习的积极性，还容易使学生在写作的过程中注意力不集中，写作质量不佳。但是通过思维导图，教师可以组织学生对Olympic进行相关讨论，讨论奥运会精神、代表人物等，逐渐扩展到在进行相关英语写作时需要注意的部分，还可通过学生到讲台前进行即兴演讲等方法，既提高了学生学习写作的积极性，还在轻松的学习中掌握了写作脉络，完成写作教学目标，提高了英语写作的有效性。

（二）巧妙运用思维导图，提升学习思考能力

高中英语写作成绩的提高，不但要学生主动进行英语创作，还要有良好的写作方法，高中英语写作学习中，思维导图的运用，不但可以解决学生写作中存在的问题，还可以适当的为学生提出改进的措施，有利于学生更好的提高写作效率。教师在进行英语写作教学中不要束缚于教材中，要使思维完全发散，真正的提高学生的写作效率。比如：在讲到高中英语课文《ANNE`S BEST FRIEND》中，教师可以先通过思维导图和学生对课本进行讨论，让学生和教师进行角色互换，进行课文总结。在课程后和学生一起回忆课文的写作手法，帮助学生将本节课的学习内容融入到英语写作中。教师在教学中还可以把本节课的写作手法做成一个思维导图，方便学生英语作文的创作，提升学生的写作能力。

（三）学生自己制作思维导图

新课程改革以来，虽然思维导图已经得到广泛的应用，但是对于学生而言，思维导图的绘制难度大，使学生对其有抵抗情绪，并认为制作思维导图浪费时间。对此，英语教师要对此进行改进，改变学生对思维导图的错误理解，在课堂上和高中生一起制作思维导图，在制作过程中和学生一起进行想象，增强学习气氛。通过制作思维导图将英语知识整合，做成完整的结构图，是学生在进行英语学习写作时更加便捷。教师可以鼓励学生涉猎各方面的知识，将枯燥乏味的知识融入到其他知识中去，提高学生的写作能力。

二.思维导图在高中英语写作教学中的启示

（一）增强学生的英语写作兴趣

在英语写作中对英语的语法性要求很强，使学生在语法的运用上困难，在传统的英语写作下是教师传授知识为主，使学生缺乏兴趣。思维导图可以把单调的语法讲解变成清晰的知识脉络图，增强学生写作兴趣。同时在进行写作前，教师就带领学生进行思维导图的分析，促进学生的创作思维，在写作的时候学生通过思维导图进行详细的解读，对题目进行分析，使学生在自主学习时增强满足感，激发学生的写作兴趣。

（二）提升学生的英语写作能力

在传统的英语写作中，学生已经有了大量的英语词汇量，但是在进行实际英语写作的时候，缺乏对语境的应用，是学生英语写作难[2]。思维导图可以让学生的思维发散，引导学生思维，教师可以利用思维导图将学生的发散式思维整合，充分调动语言内容，是学生进行英语写作，提高写作能力

结论：

在高中英语写作教学中，思维导图的应用，可以使教师明确教学步骤、提升学习思考能力，还可通过学生自己制作思维导图，激起学生对英语写作的积极性，提高学习兴趣，提高写作能力。教师使用思维导图教学模式，可以更大限度的展现现代化教学的有点，激活学生潜能，使学生养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]邵格日勒图.浅谈思维導图在高中英语词汇教学中的应用[J].英语广场，2018（07）：113-115.

[2]解静，崔京.思维导图教学模式在高中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2017（20）：76+80.