初中运用古诗词教学的创新策略

杨云艳

【摘 要】在初中阶段的语文教学中，古诗词是非常重要的一项内容，其不仅是强化学生人文素养及知识底蕴的路径之一，也将对其的全面发展产生直接的影响。至此，在实践教学中，教师一定要对古诗词教学引入重视，并要对其的创新策略进行探究，从而进一步地增强教学效果，将语文学科的内涵及价值展现出来。基于此，本文将以此为话题，对其的创新策略进行分析，希望对教师们教学工作的展开发挥出借鉴价值。

【关键词】初中语文 古诗词教学 创新策略

伴随着素质教育的逐步推进，古诗词教学也引起了教育者们的关注及重视，如何将其开展好，也成为每一位语文教师所思考及探索的重要课题。由于古诗词教学具有着一定的难度，与初中生现阶段的认知规律及身心特点并不相符，致使部分学生在学习时遇到诸多的困难，以对其的学习效果、学习自信等产生了不利的影响。至此，面对这一现状，在实践教学中，教师一定要对其的创新对策进行研究，以突破这一现状，促使教学活动得以持续、稳定地实施下去。

一、初中古诗词教学中的现存问题

第一，语言化这一倾向较为严重。在古诗词教学当中，部分教师由于受到自身专业水平及教学能力的限制，并没有对古诗词的内涵、精髓加以深入的把握，难以对诗词境界进行详细、充分地讲解，就只是将古诗词视为单纯性的文言文，针对于句子进行逐一的解释及翻译，从而使学生的学习体验得以降低，难以带给其一种入情入境的感觉，使得古诗词教学的内涵及价值大大减弱。

第二，看法化这一倾向较为严重。从目前的实际情况上看，部分教师在讲解古诗词时，就只是将自己的理解强硬式的灌输给学生，并直接告诉其借景抒情等知识点，并没有为学生预留出思考、探索的时间，致使其难以理解思想感情、体会诗中意境，使得古诗词教学失去价值，学生难以获得语文素养及审美能力的提高。

第三，破碎化这一倾向较为严重。其实，对于古诗词而言，其就是一个完整的整体，只有从整体上去鉴赏、欣赏，才能够真正地感受其的意境美，并使理解程度得以深化，促使学习目标的达成。但是，在现阶段，部分教师在实践教学中，却忽视了这一点，就只是逐一地为学生讲解字、词、句，缺少对诗词整体的讲解，以对学生的欣赏及理解产生阻碍作用，难以保障授课目标的落实。

二、初中古诗词教学中的创新策略

1.创设教学情境，走进诗词意境

在古诗词教学当中，课前导入是非常重要的一个环节，只有将这一环节开展好，才能够集中学生的专注力，以为后续教学的展开打下基础。至此，为了达到这一目标，教师在实践教学中，就可以将情境创设这一方法融入其中，从而充分地发挥出引导作用，促使学生们走进诗词意境中，进一步地深化其的理解程度，促使教学目标得以逐一地落实。

例如，在讲解《观沧海》一课的过程中，教师就可以紧紧地抓住课前导入这一环节，并引入多媒体加以辅助，促使授课目标的落实。比如，在这其中，教师可以为学生播放《滚滚长江东逝水》这首歌曲，让学生倾听；之后，教师再与学生互动“同学们，你们听过这首歌曲吗？它是哪一电视剧中的歌曲呢？”引导学生讨论、回答；在这之后，教师就可以继续引导“那三国演义中都有哪些人物呢？而对我来说，印象最深刻的就是曹操，你们觉得他是一个怎样的人呢？”促使学生回答，继而导入课题。在这样的导入模式下，不仅可以将学生逐步地带入到诗词意境中，也能够为后续讲解起到铺垫作用，使最终的教学达到一个事半功倍的效果。

2.融入写作背景，深化理解程度

在欣赏古诗词的过程中，写作背景往往是非常重要的一环，其不仅可以拓展学生的视野，也能够深化学生对诗词的理解程度，是绝对不容忽视的。至此，初中教师在实践教学中，为了促使有效教学的实现，就应将写作背景融入其中，使得三维目标得以落实。

例如，在讲解《陋室铭》一课之前，教师就可以将学生整体划分为几个小组，让其以小组合作的形式，借助于网络、书籍等，对本首古诗词的写作背景进行查阅，并在课堂中分组展现出来，帮助学生更加全面的掌握历史背景，使其的理解程度得以加深。借助于这样的方式，来推动教学活动的开展，不仅有助于学生体会作者身上不慕名利、洁身自好的生活态度，也能够使其受到更多的感染力，以將古诗词教学的内涵及价值发挥到最大。

3.注重意象分析，品味作者情感

为了使教学质量及效果得以显著性的提高，初中教师在开展古诗词教学的过程中，也应对意象分析这一环节加以重视，从而帮助学生更好地掌握作者情感、文章意境等，促使最终的教学达到一个事半功倍的效果。在这其中，教师一定要将自身的作用发挥到最大，引导学生将作者想法及客观事物结合起来，使其在感悟作者思想时更加精准，使学习效果达到最佳[3]。

例如，在讲解《爱莲说》一课的过程中，教师就可以结合诗词内容，为学生提出一些有价值的问题，以引发其的深入思考，使其的理解程度得以加深。比如，“作者为什么要借助于莲花，而展现自身的洒脱胸怀与高洁人格呢？如果用别的花代替行不行？”促使学生思考、探讨，以与作者产生共鸣，使学习效果得以升华。在此模式下，不仅可以推动学生的思维发展，也能够使其的学习体验得以增强，使其在古诗词教学中拓展视野、丰富底蕴，以在将来获取到更高层次的发展。

三、结论

综上所述，初中教师在开展古诗词教学的过程中，对其的创新策略加以探究是非常必要的，借助于这样的方式，不仅可以使学生的学习体验得以深化，也能够对课堂氛围起到一个活跃的作用，促使学生在生动、和谐的环境下获取语文知识，强化语文能力，以为后续发展打下基础。虽然，从现阶段的实际情况上看，部分教师在实践教学中还存在着诸多的问题，但我确信，只要在大家的持续努力下，一定可以使这些问题得到解决，以向高效课堂的构建迈进。

参考文献

[1]李玲.浅议新课改背景下小学语文古诗词教学策略[J].新课程（小学），2017（08）：26.

[2]李松.高中语文古诗词鉴赏教学探究[J].文理导航（上旬），2017（06）：32.

[3]包磊.横看成岭侧成峰——高中诗词鉴赏教学策略初探[J].中华活页文选（教师版），2017（03）：72-73.