特殊教育的美术教学评价

李家凤

【摘 要】可能很多人都不太了解，其实小学美术教学在整个小学课程教学中具有重要意义，小学生们的思维意识在这个年纪还不是很敏感，在这个时期对学生们进行美术教学其实可以有效地培养孩子们的审美能力、绘画水平、审美情趣等等，对孩子们的提高有很大的帮助。

在对小学生进行美术教学时，一种常用的教学方法就是在传统美术教学中经常见到的示范教学方法，这种示范方法在现代教学中也发挥着重要的作用，也常常被教师们应用于课堂教学之中。本文即将对特殊教育中小学美术教学中的示范方法的教学评价进行一些探讨，并从示范方法教学的特点和内涵出发，对小学美术课上示范教学的应用进行分析，同时也引申了一些对美术教学中示范方法的教学评价。

【关键词】特殊教育 教学评价 美术课课堂教学

其实，美术的视觉往往代表着人们的思想和感情，也反映着人们的审美、兴趣、喜爱方向，美术带给人们太多的美好想象与憧憬，同时给人们的生活带来了色彩，丰富了人们的精神生活。特殊教育学校里的孩子们更需要这种对美好的向往，他们内心对美的渴望或许并不明显，但他们也是需要这些美术的教育的。这些孩子们的内心比较敏感，需要这些自然事物的熏陶，让他们慢慢感受到大自然的美麗。但据了解一些这方面的教学评价，我们得出了：在实际教学过程中，教师对待这些特殊教育学校中的孩子们采用怎样的示范方法还存在一些问题，是值得探讨的。

一、小学美术课堂教学中示范教学的内涵和特点

随着小学美术课堂教学的改革，教师们对如何示范教学对孩子们来说才是合适的展开了新的讨论，无论是传统的小学美术课堂教学还是在现代小学美术课堂教学，示范教学一直都是很重要的教学方法。因此，教师们在给孩子们上课时，需要采用创新的理念和思想，对示范教学重新思考。同时小学美术课堂示范教学具有直观性和形象性的特点，教师可以通过课堂示范，让孩子们了解绘画的方法和要领，以这样的方式达到启发学生形象思维的目的。学生在进行美术学习的时候，就可以提升自身的观察问题、分析问题、解决问题能力，也可以将绘画技巧和绘画水平得到进一步升华。教师通过示范教学，就可以有效提高学生的学习效率和小学美术课堂教学的教学效率。

二、小学美术课堂教学中示范教学的有效运用方面的教学评价

1.有关示范教学要尊重学生的个性发展方面的教学评价

其实，教师在进行小学美术课堂教学之前，首先应该做的是对小学美术教材进行的全面分析理解，这之后，再根据学生们平时的自身情况来讲授这些知识，并根据孩子们的情况来设计一些适合孩子们的示范方法。在这之外，教师其实还应该加强与学生们的关系，平时多多了解学生情况，多和学生们交流，在这个过程中就可以引入示范性教学，通过这种针对性的示范教学，就可以最大程度地提高孩子们的美术能力与认识。教师也可以在课堂上采用展示学生作品的方式，展示一些学生们的好的绘画作品，这样可以提高孩子们的交流能力，审美认识，也可以提高学生们的美术绘画能力和创造力。教师面对教材中的难点时，要耐心为孩子们讲解，提高学生们的绘画技能，提高小学美术教学效率。

2.示范教学还应注意层次

小学生们的接受能力不是很大，而且对于很多专业知识并不能很好的理解，他们正处在基础的学习阶段，因为年龄的问题，教师在进行美术教学时，要注意教学的难度，不能超出孩子们理解的范围之上。教师面对年龄很小的学生时，采用美术教学的方法可以有所调整，结合孩子们的心理、喜好进行合理化教学，在教学过程中让孩子们善于表达自己的感受，还要着重传授高年级学生绘画技能，多增加一些技术性知识点的讲解和示范。中高年级的小学生能理性分析作品，因此在创作过程中比较注意对象的形态特征，能采用一定的绘画技能将形象表现在画纸上。这时，教师在示范时就应该增加一些线条的疏密、变化、长短方面的讲解，在不知不觉之中就可以将学生们的创造水平、表现能力提高。

三、对小学美术课堂教学中的示范性教学的思考方面的教学评价

在小学美术教学中，示范性教学的主要目的就是可以提高孩子们的美术能力，同时也可以提高孩子们的自主创新能力。教师通过示范教学，就可以有效地引导学生掌握美术基础知识和绘画的基本要素，学生在学习过程中不断提高自己的绘画技能和绘画水平，创造性思维在这个过程中也得到锻炼。当学生有了一定程度的美术基础之后，教师就可以改变方向，不采取示范性教学。在小学美术课堂教学中，示范教学的方法是很多种的，教师通过巧妙运用示范教学，使学生达到自主自觉地进行美术学习的目的，激发学生的发散性思维，有利于提高学生发现美、表现美、创造美的能力，全面提高学生的综合素质。

在小学美术课堂教学中，无论教师运用怎样的教学模式进行教学，示范教学都是整个教学过程中无可取代的，示范教学所能达到的效果也是很理想的，促进特殊教育学校中的孩子们的全面发展，也可以为小学美术教学示范教学的创新发展奠定基础。

参考文献

[1]杜姗姗.示范教学在小学美术课堂教学中的有效应用.现代基础教育研究，2014（2） .

[2]吕倩倩.小学美术新课程标准教学现状研究.延边大学硕士学位论文，2014.

[3]王鸾.传统示范教学在现代小学美术课堂中的有效运用.课程教育研究，2016（12） .

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