《少年闰土》教学设计

王海蓉

一、教材解读

《少年闰土》是六年级上册第五组的一篇课文，节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干、见识丰富的农村少年形象。文本语言简洁、传神，采用白描、对话、举事例等多种表现手法，使人物形象鲜明生动，呼之欲出。字里行间充满了“我”对闰土的赞扬和无限羡慕，也充分表达了“我”对那段短暂而又真挚的友谊的珍惜和怀念之情。因此，引领学生通过品悟语言，走进童年的故事，感受那份童心、童趣和童真，是本文设计时重点考虑的文本价值之一。考虑到节选文本的背景意义和学生认知鲁迅的单元意图，我在设计时适度延伸学生学习的深度和广度。

二、设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据文本的特点和学生的认知水平，要引导学生从文本中寻找阅读的兴趣点，调动学生自主参与阅读、品悟的积极性。通过学生自主阅读实践，理清文本结构，感悟文本情趣。

三、学习目标

1.正确朗读课文，了解少年闰土的形象，体会“我”与闰土之间深厚的情谊

2.理解课文内容，有感情地朗读课文

四、学习重点、难点

通过课文的语言文字，了解少年闰土的形象。

五、课时安排

第一课时

六、学习过程

1.展示图片，引出闰土

（1）谈话导入：同学们，今天我给你们带来了一个跟你們年龄相仿的新朋友，你们想不想认识他。

（2）出示图片：老师深情朗诵课文第一自然段的内容，引出闰土。

（3）引导学生读课题：师：想不想全面了解这位少年？

2.整体感知，初识闰土

（1）自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。

（2）交流印象深刻的内容，其间注意生字的读音和长、难句的指导。

3.顺学而导，了解闰土

（1）找出文中闰土的语言，品一品，读一读。

（2）以闰土语言为突破口体会人物特点。

①指名朗读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着 “雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿” 四件事。

②自读闰土的话，边读边想象画面（重点指导 “雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”）。

（3）用上“啊”说说对闰土的感受。

七、拓展延伸，记住闰土

“我”和闰土的生活，你更喜欢谁的生活？为什么？

八、作业

课外查找有关鲁迅的作品，感兴趣的可先一睹为快，也可相互交流。