素质教育背景下音乐教育的艺术与价值分析

奚学娟

在音乐教育地位不断增长的同时，不仅成为了素质教育的主要环节，也引起了社会各界人士的广泛重视。教育作为学生成长的重要因素，必须要贯彻落实素质教育的整体目标。而针对学生开展音乐教育，已经成为提高综合素质的有效途径以及有力手段。如何利用教育促进学生综合素质发展、提升音乐教学水平以及提高学生的音乐素养的问题，已经成为教育者需要深思熟虑的问题。通过音乐教育使学生在感受艺术价值的同时，推动学习热情并热爱生活热爱音乐。

1 素质教育背景下音乐教育的艺术特征分析

1.1 文化层面的艺术性特征

音乐从产生以来就植根于文化之中，两者相互融合、相互促进、相互依存。而音乐作为社会文化的重要组成部分，其艺术特征反映出较强的社会性。针对艺术性特征的探索通过社会环境进行构建，来不断探索文化内涵的艺术性特征等方面的特征，不仅可以在社会文化、环境等方面注入音乐中的元素还可以全面提升艺术性特征的品质。这不仅符合教育发展的趋势，还为艺术性特征挖掘与探索制定了全新目标，在推动艺术性内涵的深层发展的同时，满足现代音乐教育对社会文化、人文、环境全面关注的新要求。

1.2 民族传统性艺术特征

中国传统文化的形成离不开传统民族的组成，所以存在较为明显的文化民族性与传统性艺术特征。传统民俗音乐是古典艺术的一种体现，并涵盖民族精神与民族气魄，诠释音乐的传统性艺术特征。通过音乐教育来深化与挖掘艺术性特征，应该注重传统民俗特征，而民俗音乐所彰显出的艺术氛围、艺术情感不仅能够阐述不同民族、不同地域人们关于音乐的理解，也表达出人们对于社会发展现状的内心情怀。从音乐教育的整体发展趋势看，艺术性特征的探究应从民族、传统两个方面下手，促使音乐教育能够成为高雅艺术的代表，间接引导学生理解高雅艺术的意义。将民间音乐具有的通俗而不低俗的艺术内涵作为重点，可以推进音乐教育艺术性特征的多元融合与发展之路建设。

1.3 社会和谐成为新的发展方向

随着和谐社会的到来，教育也深受影响。社会“和谐美”的心理体验，不仅成为艺术特征的重要表达方向，也是音乐教育艺术内涵深层挖掘的重点。如何理解“和谐美”的具体含义也成为其中关键，从字面上来看，“和谐”就是社会环境中各项因素保持积极促进、全面融合，进而促成社会环境的可持续循环发展。将社会和谐作为音乐教育的发展理念，在涉及人文因素、生态因素、环境因素、文化因素等多个方面，全面挖掘构建和谐社会的相关性。

对于音乐教育的探索，应以社会发展环境作为重点。 在以社会的环境美、生态美、人文美，兼顾音乐文化所表现的出的民族性、传统性、人文性、文化性等艺术特征，从而促进音乐教育的人文引导、艺术心理的培育、社会环境的感知作用的全面强化，达到通过音乐教育引导学生心理素质的全面发展的目的。在关注社会、关注文化、关注环境，提升音乐教育的艺术品质与艺术内涵的同时实现音乐教育艺术性特征的挖掘与探索。

2 素质教育背景下音乐教育的价值分析

2.1 提高学生的审美情趣

美是人类对某种事物的一种感觉，是一种客观存在的感受，并受到所有人的追求。但由于对美的理解不同，追求美的道路也不尽相同。 学生处于一个正在成长的关键阶段，思想意识尚未成熟，而美学教育中的音乐不仅可以促进人们审美意识的养成还可以让学生的精神世界得以丰富健康。学生审美情趣是音乐教育课程的基础，如何提高学生审美情趣也成为提升学生音乐素养的关键性问题，人与机器的主要区别在于，人具有感情，只有真正地了解到音乐的内涵才能够被称作有了音乐素养。利用音乐素养能力的培养不仅可以培养学生的审美情趣，让学生可以主动地选择优秀、高雅的音乐作品，更能够避免接触低俗的音乐，让学生可以真正感受到音乐的精髓。

2.2 树立学生的道德标准

在素质教育的大环境下，教育在健全完善人格发展的同时还能起到促进学生的道德素质水平发展的目的。通过利用音乐鉴赏可以充分了解到音乐作品创造期间的历史情况，培养了学生的理智情感。学生处于学習的重要阶段，学习能力以及接受程度都非常强，通过音乐教育的培养，对于正确道德观的形成，人格健全发展具有重要的意义。在心灵得到释放的同时，感受到世界的美好与善良。

2.3 加强学生智能素质的培养

人类的右脑具有高度的思维想象能力，在进行音乐欣赏过程中，可以感受到音乐自身的乐趣和艺术气息，同时人们还能够在音乐声中开发思维，促进大脑思考，所以有关专家曾经将人类的右脑称为音乐脑。而音乐教育课程的成立的意义也在于，通过音乐激发学生的想象力，在产生情感反映的同时使得音乐的内容更加丰富和立体，从而提高学生的创造性思维能力。在教育中，通过音乐的可塑性以及抽象性等特性在提高学生的想象力和思维能力的同时培养学生的创新能力，达到全面提升学生综合素质的目的。

（作者单位：临夏州委党校）