论述高校教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养

米萍

摘 要：高校承载着区域社会发展的人才培养、社会服务、科学研究和文化创新的重要使命，教师作为民族先进思想文化的传播者，有责任义务引导学生树立正确的知识观、学习观与道德观。随着以学生为主体的现代教育体系的建立与完善，教师职业的神圣性和吸引力逐渐淡化，教师对工作岗位产生倦怠感，大多教学实践与传统职业到的规范背道而驰，而如何将“立德树人”的教育理念融入教学实践中来，提高教师道德主体地位，成为现阶段我国各大高校亟需研究和解决的重大现实课题。

关键词：高校教师；教学实践；道德修养；职业道德规范

一、绪论

从古至今，“师德”是一个极其神圣的词语，重点强调教师在教学实践活动开展过程中的道德规范与道德修养。目前，现代化市场经济体制，以及个人利益之上原则的确立和发展，削弱了教师作为道德主体的自主能力，扭曲教师传统道德理念与道德意识。从职业道德的本质来看，在教育体系不断变革的背景之下，道德修养已逐渐摆脱理论性原则的束缚，更加强调道德实践。此外，教师需高度集中的事业心和责任感，全身心投入教育事业，通过深入性的专题学习，提高自身思想政治素质和道德水平，才能形成良好的师德师风，为学生未来道路引航。

二、 提升高校教师教学实践中的职业道德修养

（一）积极学习并确立正确的师德理论

对于教师职业道德修养的提升而言，结合实际与创新的理论性知识的学习是职业道德修养的主要策略之一。例如，通过对马克思主义理论、教师道德理论、教育科学理论等科学文化知识的学习与了解，能够从中提炼师德理论精华，形成属于自身特色的教育观、师生观和学生观，提升教师工作的积极性与主动性，回归教育初期阶段无比光荣的心情。让教师重新投身教育事业，激进广大教师热爱教育事业，积极进取，开拓创新，推动学校各项事业的全面发展。只有充分建立端正的师德理论，有效规避道德风险，明辨是非，才能从真正真正意义上树立优良的美德。

（二）广大高校应加快健全完善教师评价体系

近年来，政府、社会以及学校越来越重视师德的建设，力图把师德教育融入到教师培养与教师管理的全过程，并加快建立更加全面、有效、科学、合理的教师评价体系，以实现高校教师职业道德修养的全面提升。而建立这一体系，一方面，需要与我国教育思想、教育理论相结合，有选择性的吸收借鉴西方教育观念中的优异内容，正确界定师德与师道的关系；另一方面，建立明确的激励机制体系，例如，构建教师人员机构系统中的晋升机制以及年度评比机制，平等对带，综合教师各方面因素，公平竞争，不能单纯凭借多年丰富的教学经验，一人包揽大部分年度奖项，提拔优秀青年教师，不仅能够为青年一代提供增长阅历的机会，同时能够优化教师人员的结构配置。

（三）进一步加强教师职业道德的学习

第一，深入学习马克思主义理论。当前，改革不断深化，必须坚持不懈传播马克思主义理论，为教师良好职业道德修养的形成奠定科学的思想基础，进而树立正确的世界观、人生观以及价值观。因此，需进一步加强高校教师马克思主义理论的学习，用科学的知识理论来武装自己，从科学的角度看待社会的经济发展，对社会上不同自然人之间的关系重新进行审视，明辨荣辱是非，筑牢道德防线，自觉抵御腐败道德观念对教师思想的侵蚀，拓宽高校教师对职业道德修养的认知范围，进一步明确教师未来教学实践中道德修养确立目标与方向。

第二，吸取优秀教育家、名师和教师的道德修养标准。在我国，古往今来有众多教育名家所养成的道德修养，值得后人深入学习，古有十大教育家，如老子、孔子、庄子、孟子、荀子等思想智者，今有魏书生、李吉林、张思明、张万话等民主化教学学者。向教育战线上的先进典型学习先进教育工作者的正能量，形成崇尚先进、学习先进、正当先进的良好风气，深度挖掘具有先进道德意识的教师个人。

第三，在社会实践中探索学习。高校教师应深入社会，体验和观察周围事物环境的变化与发展，并记录其实践形成的原因与结果。在我国传统道德思想发展进程中，孔子曾提出“以贤为镜，可以明得失”的主张，将教学实践中优秀的教师视为一面“镜子”，更树立为一面指引性的旗帜，通过与优秀人员在；理想信念、道德修养、道德意识等方面的对比，正视自身的不足，不斷加强自我修养，切实改进教学实践中的道德规范。

（四）正确处理教学与科研工作的关系

近些年，通过对高校思想正直工作的不断创新和探索，高校越来越重视科研工作，作为高校人员结构的重要组成部分，教师既要潜心研究，又要关注教学，无形中增加了教师工作的复杂性。高校教师在实际教学实践和教学活动的开展过程中，应从学校实际教学环境、教学理念相结合，从课堂所呈现效果出发，善于发现教学实践中的教学质量问题，勇于面对不足，并积极组织学校教研人员对实践过程与实践结果进行讨论，以形成一个综合性较强的理论体系，对教师未来教学实践进行指导，进而成为一名拥有较高职业道德修养的优秀教师。

三、结语

综上所述，高校教师的职业道德修养和道德情操不仅关系到自身的完善与进步，且在一定程度上关系到广大高校学生的成长与发展，但高校教师职业道德修养的建设并不是一蹴而成的，需要消耗大量的时间和精力，促使教师学习师德理论和科学文化知识，而从高校本身角度出发，需加快健全完善教师评价体系，加强教师职业道德的学习，正确处理教学与科研工作的关系，学校与教师两者相互协作、相互配合，共同完成高校教师职业道德素养的提升，不仅能够使高校教师有勇气直面新形势下不断涌现的新问题和新任务，并能够对自身不足进行针对性的改进，在树立正确教学理想与教学信念的同时，引导学生全面、客观的认识当代中国与世界之间的关系。

参考文献：

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