浅谈“立德树人”背景下的园长使命

萨日娜

教育的宗旨和归宿是“人的全面发展”。“推动人的全面发展”，是建设新时代中国特色社会主义的需要，也是人民对教育的美好需要。在人的全面发展诸多因素中，德育是首要的、根本的，十九大报告指出，要落实立德树人的根本任务，“才者，德之资；德者，才之帅”。优良的道德品格是一代新人全面发展的底色。然而，落实立德树人根本任务，促进人的全面发展，我们还存在许多不平衡不充分问题，例如当前重智轻德、重成绩轻育人的现象还比较普遍，教师育人意识和能力有待加强等，这些问题直接影响着“立德树人”根本任务的落实。作为幼儿园园长如何将“立德树人”根本任务贯彻落实，我谈几点想法与大家交流。

第一，强化教师育人能力的培养，把社会主义核心价值观融入到教师培训和管理的全过程。

读书才能教书，做人才能育人。教师只有学高身正，才可能培养孩子良好思想品德和健全人格，影响和教育孩子成为栋梁之才。新西兰教育学者约翰哈蒂用15年实证研究表明：师生关系是影响教育的关键。这也从一个侧面印证了有什么样的教师就培养出什么样的孩子言之不谬。因此，教师要不断提高自己的政治素养，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，自觉抵制不良思想的诱惑和侵蚀，形成正确的世界观、人生观和价值观，积极做孩子锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人，为培养德智体美全面发展的社会主义接班人和建设者作出积极贡献。

第二，从幼儿一日生活教育内容的选择、目标的制定及评价入手，将中华优秀传统文化、劳动教育、社会主义核心价值观内容渗透到幼儿一日活动中，并要落实德育领域中情感、态度、价值观养成目标的实现和注重教学评价中幼儿在情感品德方面内容。

幼儿一日生活皆教育，无论是集体活动还是其他形式的活动都有其教育目标，我们需重视教育教学的目标设定，在关注智育目标的同时，更要落实德育领域的情感、态度和价值观养成目标。挖掘知识与能力、过程与方法中的情感因素，实施实实在在的德育。此外，要注重教育评价的改革。在当前的教育评价中，不少地方和幼儿园一定程度上还定格在知识和能力方面的评价，对幼儿品德评定虚而不实，最终都落在知识层面，成为制约立德树人根本任务落实的瓶颈。要树立正确的教育观，科学评价幼儿园教育成效和幼儿的全面发展至关重要。

第三，将规则、秩序意识渗入到孩子的心髓，提高全环境育人思想意识。

没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶；没有德育做基础，体育就是暴力的前卫；没有德育做基础，美育就是腐化剂。我们需要将规则、秩序意识渗入到孩子的心髓：好德性是最大的利己，予人方便，才能最终予己方便。

幼儿园的每一个角落乃至全社会每一个角落都是良好品德孕育的场所，我们要发挥全环境育人的功能，让环境育人成为孩子成长中不可或缺的渗透形式。

第四，家园一体，形成合力，让立德成为共同愿景。

我们留什么样的世界给后代，关键取决于我们留什么样的后代给世界，也决定了我国国民在世界上的形象与地位。对于幼儿园的孩子来说体验和感受是最好的德育，只有孩子们亲身体验到的东西才能最終沉淀到他的内心深处。

人的成长是一个过程，德育需要循序渐进，润物细无声地在孩子心中萌芽，开花。