关于在语文教学中弘扬优秀传统文化的做法

杨锋

党的十八大以来，习近平总书记多次强调要传承和弘扬中华优秀传统文化。小学语文教材从中精选的不少诗文佳作，虽然只是沧海一粟，但通过学习这些艺术珍品，可以使学生从不同时代、不同内容的作品中受到祖国博大精深文化的熏陶和人文精神的陶冶，感受到我国悠久历史文化的脉搏。

一、引领学生走进古诗文，培养热爱传统文化的兴趣

为了营造学习古诗文氛围，我们学校首先在学生活动的各个地方创建了古诗词文化墙，无论是操场的四周还是走廊的墙壁，都抄写着经典的古诗词，以便于孩子们在何时何地都置身于古诗文的熏陶之中。

其次我们还坚持“五字”活动，即：听、读、讲、创、赛。听，即听录音，利用每天的晨会和课前时间，班级播放古诗文录音，让学生听。看，教室里挂置一些古诗文挂图，课间学生可以随时观看。读，学生可以在课前两分钟和睡前十分钟进行朗读吟诵。讲，教师可以在学生背诵的基础上，让学生讲解诗文大意。创，班级和学校组织学生根据诗文，进行诗配画活动，进行再创造。赛，根据不同年级组织不同级别的古诗文比赛，选拔出明星班级和个人。开展“热爱古诗文经典”工程，旨在培养学生对经典文化的热爱和积累，让热爱古诗文的种子根植在孩子们的心中，逐步养成热爱中华传统文化的习惯。

二、以课堂教学为主阵地，提高课堂教学质量

首先指导阅读，体味美感。古诗的平仄、对仗、韵脚等艺术手段赋予诗句无限的魅力，读起来琅琅上口，令人回味无穷。鉴于小学生的年龄特点、认知特点，指导学生朗读方法，以及示范性的诵读，是引领学生走进古诗文世界的金钥匙。以课文《山行》为例：第一步，要求学生读准字音，不添字、漏字；第二步，教师自己入情入境地范读，引起共鸣；第三步，师生共同讨论，确定诗的重音，读出抑扬顿挫的 音律美；第四步，配乐朗诵，读出感情。如此四步骤，循序渐进地引领学生走进古诗便水到渠成。融于音乐，营造氛围。诗与音乐本是同根生，音乐是听觉的艺术，诗是语言和音乐合成的艺术。优美的语言，和谐的韵律，恰当的吟诵，会增强感染力，让人痴迷，让人陶醉。而教学《回乡偶书》，则需要紧紧抓住了古诗的声乐特点，带领学生吟之、唱之、演之。在理解的基础上教师播放配乐诗的歌曲，学生轻轻跟唱；接着不放音乐，学生跟着教师的手势半读半唱，然后按照平仄的规律唱诗。最后，在吟诵的基础上，师生摇头晃脑，手舞足蹈（配合哑语动作舞诗。回环复沓，熟读成诵。因为小学生正处在记忆的黄金期，多背诵一些古诗词不仅终生不忘，而且终生受益。其次深入浅出，理解诗意。对古诗中一些“只可意会，不可言传”的妙词佳句，教师应深入浅出，采用多种教学手段进行指导，尤其要重视发挥语感的功能引导学生进行品味、欣赏和理解。电教手段，显象得意。低年级学生形象思维强于抽象思维。采用电化教育，以生动可感的形象为中介，能充分调动学生的感觉器官，形象领会诗歌的意境。如在教学《望庐山瀑布》时，教师播放瀑布录音，可以达到渲染气氛的目的；在教学《一去二三里》时，教师播放录像：炊烟缭绕的村舍、古朴雅致的亭台、灼灼开放的桃花，让学生身临其境。这样显象得意，将形象美、意境美与语言美融为一体，学生易于理解，印象深刻。亲近自然，回归生活。亲近自然，亲近生命，诗意地栖居在大地上，这是中国古典诗词的本质。把古典诗词的学习与大自然的轮回变化结合在一起，在不同的时节吟诵不同的诗句，可以激活诞生在遥远年代里的沉睡在纸上的诗词。第三，利用“文包诗”借文悟诗，入境体情。 “文包诗”是教材中一种特殊的课文结构形式，这类课文最显著的特征，就是把一首古诗巧妙地包含在一篇現代白话短文中。它既是根据古诗的创作背景和诗人的创作经历编写成的语言优美、情景交融的故事。在这类课文中，文是诗背景的诠释，诗是文情感的升华，诗中有文，文中藏诗，诗文浑然一体，别具一格。 教学这类课文，有的扣“诗”学“文”，如《李广射虎》；有的以文引“诗”，画龙点睛，如《推敲》；有先“文”后“诗”表情感，如《但愿人长久》。教学时，可以由“文”到“诗”，也可以由“诗”到“文”。但无论是哪一种教学方法，都要遵循“文包诗”课文的结构——“诗”“文”并举、贯穿课文的线索，而引导学生找到贯穿全文的情感线索——诗人的所思所感所悟，把握诗人的情感变化则显得更为重要。

三、以编撰校本教材为抓手，搭建教学研究的平台

为配合基础教育的课程改革，做好古典诗词的启蒙赏析工作，从小培养孩子对古诗文的热爱之情，我校古诗词研究小组在主管教学的领导带领下，通过问卷调查，认真收集资料，潜心钻研。牺牲了暑期休息时间，编写了《洛南县西街小学古诗词评价手册》。这部册子按照年级的递增，规定了不同阶段的背诵任务，并设计了评价方法。

有的是在课外完成，需要家长检查评价，有的在课内完成，需要老师检查评价或组长检查评价，还有的是自我评价。每学期末，各班评选出学习古诗词优胜者，进行奖励。

四、以综合实践活动为载体，拓展教学研究空间

一是安排古诗文诵读比赛。各班挑选出5位选手，组队参加年级比赛，由多名语文教师组成评委。比赛题型有必背题、接龙题、抢背题、表演题等。二是古诗文知识比赛。我们按照董卿主持的《中国古诗词大赛》的形式组织比赛，既有诗句的考题，又有作者的了解，还有与诗句的相关知识。而“飞花令”的形式深受学生喜欢。三是古诗文名句填空比赛。我们以分类的形式进行比赛。四是古诗文书画作品展。为了营造浓厚的文化气息，将诗文和书法结合，给学生以美的熏陶，每学期我们都将在全校范围内举行一次师生古诗文书画作品展。

中华民族是一个历来注重文明教化的民族，传统文化是我们的文化母体。这儿有我们的精神家园，舍弃了她，就舍弃了我们的根。所以，语文新课程教学要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，在学生的灵魂深处夯筑起传统文化殿堂的基础。