浅谈如何抓好毕业班数学复习工作

许国凤

内容摘要：

一、多设计一些一题多变的练习

在全面复习阶段，我常常设计一些应用题时，给出一定的已知条件，让学生填充问题，然后自行解答。

（一）练习的过程

（二）设计这样的练习的方法

1.分单元、分章节，由浅入深，有的放矢

2.面向整体，因材施教

（三）设计这样的练习的好处

二、复习阶段要主次分明

（一）基础知识的复习

1.抓好概念、填空、选择题、解方程

2.忽略文字题、解比例

（二）应用题复习的重点突出

三、把复习内容进行分类

四、做好先进生对后进生的帮扶和带动作用

在2015年春季学期小学六年级期末测试中，我教班级数学科的成绩比往年有所提高。我认为这是师生90%的汗水和10%运气的结果。主要原因是：一是接手的班级基础较好；二是全面抓好的复习工作。在取得一些进步的同时，我也清醒看到，我校的毕业班的成绩并没有实现质的飞跃。下面谈谈如何在复习阶段点滴体会和大家共同交流探讨。

一、多设计一些一题多变的练习

在全面复习阶段，我常常设计一些应用题时，给出一定的已知条件，让学生填充问题，然后自行解答。

（一）练习的过程

例如，甲圆的周长是12.56厘米，乙圆的周长是31.4厘米， ？

教师出示以上题目让学生补充条例并解答。

1.甲、乙两圆的直径各是多少

12.56÷3.14=4（厘米） 31.4÷3.14=10（厘米）

2.甲、乙两圆的半径各是多少

12.56÷3.14÷2=2（厘米） 31.4÷3.14÷2=5（厘米）

3.甲、乙两圆的面积各是多少

12.56÷3.14÷2=2（厘米） 31.4÷3.14÷2=5（厘米）

3.14×2 =12.56（平方厘米） 3.14×5 =78.5（平方厘米）

4.甲、乙两圆的半径的比是几比几

12.56÷3.14÷2=2（厘米） 31.4÷3.14÷2=5（厘米）

2÷5= =2：5

5.甲、乙两圆的直径的比是几比几

12.56÷3.14=4（厘米） 31.4÷3.14=10（厘米）

4÷10= =2：5

6.甲、乙两圆的周长的比是几比几

12.56÷31.4= =2：5

7.甲、乙两圆的面积的比是几比几

12.56÷3.14÷2=2（厘米） 31.4÷3.14÷2=5（厘米）

3.14×2 =12.56（平方厘米） 3.14×5 =78.5（平方厘米）

12.56÷78.5= =4：25

8.甲圆的周长是乙圆的几分之几

12.56÷31.4=

9.乙圆的周长是甲圆的多少倍

31.4÷12.56= =2 （倍）

10.甲圆的周长是乙圆的百分之几

12.56÷31.4=0.4=40﹪

11.乙圆的周长是甲圆的百分之几

31.4÷12.56=2.5=250﹪

12.甲圆的周长比乙圆的少百分之几

（31.4-12.56）÷31.4=0.6=60﹪

13.乙圆的周长比甲圆的多百分之几

（31.4-12.56）÷31.4=1.5=150﹪

14.甲圆的面积是乙圆的百分之几

12.56÷3.14÷2=2（厘米） 31.4÷3.14÷2=5（厘米）

3.14×2 =12.56（平方厘米） 3.14×5 =78.5（平方厘米）

12.56÷78.5=0.16=16﹪

15.乙圆的面积是甲圆的百分之几

12.56÷3.14÷2=2（厘米） 31.4÷3.14÷2=5（厘米）

3.14×2 =12.56（平方厘米） 3.14×5 =78.5（平方厘米）

78.5÷12.56=6.25=625﹪

16.甲圆的面积比乙圆的少百分之几

12.56÷3.14÷2=2（厘米） 31.4÷3.14÷2=5（厘米）

3.14×2 =12.56（平方厘米） 3.14×5 =78.5（平方厘米）

（78.5-12.56）÷78.5=0.84=84﹪

17.乙圓的面积是甲圆的多百分之几

12.56÷3.14÷2=2（厘米） 31.4÷3.14÷2=5（厘米）

3.14×2 =12.56（平方厘米） 3.14×5 =78.5（平方厘米）

（78.5-12.56）÷12.56=5.25=525﹪

（二）设计这样的练习的方法

1.分单元、分章节，由浅入深，有的放矢

2.面向整体，因材施教

（三）设计这样的练习的好处：

1.培养学生善于观察、独立思考、善于提出问题，解决问题

2.复习了圆的周长、面积等知识，比的基本性质，百分数的应用等知识

二、复习阶段要主次分明

（一）基础知识的复习

1.抓好概念、填空、选择题、解方程

2.忽略文字题、解比例

（二）应用题复习的重点突出

1.圆的周长和面积

2.百分数的应用题

3.相遇问题

4.方位和比例尺

5.按比例分配

6.给固定的钱购买数量不等的相同物品，刚好把钱用完

三、把复习内容进行分类

同类密切相关的内容集中复习，有利于沟通知识间的联系，找出相同与不同之处，突破重点和难点，每结束一类内容，进行一次测评。测评有利于教师发现问题，查漏补缺，有利于教师掌握每个学生学习的基本情况，为教师因材施教，调整教师教学策略提供依据；有利于教师调动学生学习积极性。学生对待测评与平时练习的态度大不相同，分数是检查学生的标尺，学生也很看重分数，每当看到自己进步了，很开心，很快乐。

四、做好先进生对后进生的帮扶和带动作用

俗话说：“榜样的力量是无穷的”。我在教学过程中，经常用过去优秀学生的优秀事迹教育学生，用身边优秀学生的先进事迹激励学生，让过去优秀学生或优秀学生家长到班上介绍学生学习经验，从而使每个学生心中有楷模，为学习增添信心和动力。