当代大学生思想道德素质实践研究

贺修裕

本文立足于湖南应用技术学院学生思想品德“千分考核”应用实践，介绍了“千分考核”的设计原则、内容、方法、机制，分析了“千分考核”对于学生成长成才的意义和作用，并就进一步完善“千分考核”提出了自己的看法。

以“90后”“00后”为主体的大学生群体民主意识、法制意识、公平意识更为强烈，同时其自主管理、自我约束和主观能动性相对弱化，高校学生管理考核工作面临新的挑战，建立一套全面、科学、导向性明确、量化标准具体，符合当前学生现状的管理评价体系显得尤为重要。

近年来，我院立足真实记载学生品德操行，全面、客观评价学生在校表现，摸索总结出一套有效的管理方法――学生思想品德“千分考核”，取得了较好实效。

1 “千分考核”的设计原则

“千分考核”以规范学生品德操行、激励学生全面提高素质、促进学生人人成才为目的，通过及时、公开、规范的考核手段，对学生在校期间的德、智、体、美、劳全方面表现进行量化測评，将量化考核成绩记入学籍档案，作为学生入党、评优、奖助学金、推荐实习、毕业结业以及就业等的重要依据，进一步构建可视化、透明化、多元化的学生考核评估体系。

2 “千分考核”的体系设计

2.1 内容设计

我院学生思想品德“千分考核”包括奖分细则12大项、扣分细则4大项43种具体情形，内容涵盖思想品德、遵章守纪、课业成绩、日常行为表现、寝室表现、社会实践等。通过考核评价，能够在纪律意识、法制意识、学习态度、言行举止、生活技能、个人修养上对学生进行约束、引导、培养、规范。

2.2 项目权重

在奖分项目中注重突出“法、德、学、能”及综合素质，如被评为全校“十佳”先进典型会给予100分的最高奖励;报告或制止恶性事件发生、拾金不昧、参加省市竞赛取得名次、期末考试成绩总分取得班级前6名或同年级前10名、参加社会实践被评为优秀者，均给予远高于其它行为的奖励分值。在扣分项目中注重突出惩戒严重违纪行为、欺骗行为、浪费行为、怠学行为等等。

2.3 考核方法

“千分考核”以1000分为底分，学生入学即建立个人操行千分考核电子账户，按照规定的细则，以“奖加惩减”的形式对学生在校表现进行日常考核，考核工作由各学院明确，经学生工作处审核后录入学生对应电子账户。

根据学生考核分数，考核累计低于800分的不能评优评先，低于300分的予以书面警告，低于200分的统一学习整改，达到零分或负分的给予退学警告，三周之内不能扭转即予除名。最后一学期不满500分的不能提前实习上岗，毕业时仍不满500分不予推荐工作，不颁发毕业证，但可申请30-90天不等的补修，补修期间不再违章违纪，期满准予颁发毕业证书。

2.4 考核机制

2.4.1 常态考核制度

“千分考核”以记录学生日常表现为主，且细则中明确绝大部分加减分情形具有偶发性，特别是对于违纪行为的处罚时效性强、警示教育意义重大，更应及时予以处理，因此，通过常态化的考核制度，及时反映学生近期表现，最大限度发挥激励、警示作用，同时有效避免因拖延、积压带来的运行不畅、遗漏等问题。

2.4.2 扣分告知制度

“千分考核”关系到学生诸多切身利益，特别是对于扣分项目，必须事实清楚、公正合理且服众，因此，在对学生进行扣分处罚时，扣分执行人必须向学生处及学生本人出具《扣分通知单》，详细说明扣分事由，待三方确认无误后方可进行扣分录入作业，有效防止误判、误信、打击报复、主观臆断的情况发生。

2.4.3 申述复议制度

为了慎重对待扣分问题，学院建立扣分申述复议制度，学生若对扣分事由、分值等存在异议，可在规定时间内向学生外或校领导申述复议一次，进一步浓厚了民主氛围。

2.4.4 整改补修制度

给予考核分数较低的学生相应的处罚仅是手段，促进学生成长成才才是目的。在实际考核过程中，对于考核低于200分的学生，学院通过办理学习班的形式，组织集中整改，群策群力，共同帮助学生改正缺点、成长进步;对于考核低于500分不能顺利毕业的学生，采取补修的办法，帮助学生顺利完成学业。

3 “千分考核”取得的实际效果

3.1 激发了大学生的主体管理意识

“千分考核”加减分项目清晰明，考核分值与学生评优评先、实习、毕业、就业等具体事宜直接挂钩，从而使“千分考核”成为学生在校期间的重要行为导向，绝大多数学生为了达成个人成长目标，非常注重个人言行举止等全方面现实表现，学生的主体管理意识得到了有效激发，逐渐培养了学生自我管理的意识和能力，学生违规违纪问题明显下降。

3.2 促进了学生综合素质的全面成长

在以往老师和学生更加看重各科考试成绩，往往忽略了学生的言行举止、日常养成等综合能力培养，高分低能问题较为突出，“千分考核”新模式，在倡导精修学业的同时，把修身、修心提到了同等重要的位置，使同学们清醒认识到学习成绩已不再是评优评先、顺利毕业的唯一衡量指标。在“千分考核”指导下，全面成长、综合发展，争做优秀生的氛围不断浓厚，在严格自我约束的同时，参与各类竞赛、社会实践等活动的热情高涨。

3.3 保证了学生管理工作的公正透明

“千分考核”包含内容全面，考核成绩能够准确、直观反映学生现实表现，各项奖分、扣分细则具体明了，操作流程规范，《扣分通知单》、申述复议、审核等步骤更是凸显了民主、透明，最大限度地保证了考核工作的公正性、公开性、公平性。

3.4 增强了学生处分预警的时效性

奖分、扣分由专门操作人员录入学生电子账户，管理系统自动生成考核分值，系统自动累计学生的扣分情况，当学生的扣分达到某一数值时，系统会自动筛选出符合条件的学生，并以预警的形式提示辅导员，辅导员会及时向学生通报考核情况，警醒学生注意，避免错上加错，并视情告知学生家长，使得学生管理教育工作更加主动。

4 “千分考核”中需要注意和把握的问题

4.1 “定性”与“定量”的有机结合

定性管理考核是对学生进行概括性描述，强调从宏观上给予学生总体性评价，是一种粗线条的考核方式。定量管理考核是将各种考核因素通过数据形式的定量计分，直观的对学生在校表现进行考核评价。作为最常用的两种考核方式，在实际操作中并没有将二者有机结合起来。诸如“思想”“态度”“信仰”“追求”“积极”“消极”等主观意识、心理活动诸方面，很难用具体数字加以量化，还需要在实践中不断的摸索总结，进一步推动考核评价客观、真实性。

4.2 考核内容的拓展细化

“千分考核”旨在促进学生全面成长，是对学生在校期间的全面评价，考核量化分值必须准确反映学生的综合能力素质和各方面现实表现，因此，在考核内容的设计上，必须涵盖德、智、体、美、劳全方面，防止出现重智育、轻德育;重处置、轻奖励;重遵章守纪、轻日常养成;重个人考核、轻集体考核;重校内、轻校外等问题，在考核内容设计上还需更加注重学生道德品质的教育引导和综合素质的培养提升，同时要合理增加奖分项目，进一步增强激励效果;合理增加团队奖分项目、校外志愿服务奖分项目、实习期间的考核项目等，以促进学生集体意识、社会责任感、职业责任感的养成。

4.3 分数权重的科学合理

“千分考核”是一项非常重要的学生评价考核制度，在加减分项目的设计上，应当尽可能将奖、罚细则中的相关情况描述得更加具体，以便减少执行人员、管理人员的个人主观意志的影响。在分值设计上，应当遵循学生行为习惯养成的科学规律，在适当调整初始分值的基础上，采取累计制度;在分值设计上，对于同一类的行为，还应当根据可能导致的后果或危害性轻重予以区别，根据问题类别，合理调整分值等等。

“千分考核”制度体现了注重全面发展，倡导修改成长的教育理念，体现了以人为本的育人思想。从我院多年来的实践效果来看，“千分考核”不仅规范了学生的行为习惯，端正了学生的学习态度，提高了学生的职业素养，带动了学生的均衡发展，同时也促进了良好校风、学风的形成。

（作者单位：湖南应用技术学院）