以党建活动为抓手，提升高职院校学生党员素质

刘堃

摘要：高职院校学生党建工作是学生工作的前沿阵地，是学生管理水平的综合力量，学生党员素质的高低直接影响着学校党的基础工程建设。党建活动作为学生党建工作的直接实践方式，发挥着吸纳新党员、引领先进思想的重要作用。本文总结了高职院校学生党建工作的主要特征，分析了高职院校学生党建工作存在的问题及成因，提出创新高职院校学生党建工作的对策。

关键词：高职院校 学生党员 党建工作

一、高职院校学生党建工作的主要特征

首先，工作对象的特殊性。目前高职院校学生以95后为主，他们精力旺盛，好奇心强，接受新生事物能力强，自制能力欠缺，处在世界观形成时期，容易受到各种思潮和理论的影响。

其次，考查时间的特殊性。高职院校学生在校三年，其中半年是校外顶岗实习。假如学生入校满18周岁，在没有其他因素干扰下，半年后成为入党积极分子并通过培训考试，加上培养考察期一年，发展成预备党员最早也要到大二的下学期，剩下只有一年时间进行入黨考查，期间最后半年时间学生要下企业顶岗实习，这与其他本科院校的党员培养考察期相比较，明显短了很多，困难更多。

最后，学生党务工作者的特殊性。高职院校中，党建工作一般是由分管学生工作的副书记、辅导员等学生管理人员组成，而这支队伍大多身兼数职，并没有专门的党务管理人员。

二、高职院校学生党建工作存在的问题及成因

（一）学生党建工作重点从抓学生质量放在了如何发展学生党员上，对于学生入党动机把握不准确

每年庞大的高校毕业生队伍就业压力不断扩大，面对一些用人单位优先录用学生党员的情况，为投机取巧，一些学生带有明显的功利色彩入党，只为将来的就业。然而，入党动机准确把握是有难度的，大多高职院校缺乏入党动机的客观量化考核数据，在学生入党标准把握上往往是看获奖情况、看专业分数，忽视了学生的入党动机。

（二）学生党组织在专业学习、寝室生活、顶岗实习等领域的堡垒作用不明显

对于要求入党的学生，入党前学生党支部在专业学习、寝室生活、顶岗实习等领域严格要求，为他们创造机会表现自己，因而在这期间各方面都表现得很突出。然而，入党后学生还未形成自我成长的良好习惯，党支部又要为下一批准备发展入党的学生进行考查了，却放松了对初入党员的要求，导致他们不能很好地发挥党员的先锋模范作用。

（三）党支部活动缺乏新意

传统的党建活动主要解决新党员的发展问题，有读报念文件、听讲座、参观等活动形式，另外，增强党性修养思想，也有汇报、批评与自我批评等活动形式。随着互联网及社交媒体的普及与吸引，学生对内容枯燥、组织形式以被动灌输为主的党支部活动，主动性和积极性不高。

（四）党建工作队伍专业化程度不高

随着生源的壮大，思想政治辅导员所带学生人数比例严重超标，再加上有些高职院校学生党建工作人手不足、新手多又缺乏经验，工作中大多把主要精力放在走程序、整材料上，不能有效地考察培养学生党员的质量，偏离了工作重心。

三、创新高职院校学生党建工作的对策

（一）开展“学出党员素养”活动，提高学生党员的理论素养

随着以互联网为载体的新媒体迅速发展，将党建工作以网络平台进行推进，已成为时代发展的必然趋势。创新教育培养途径，通过网络让学生团员群众在轻松的环境下接受党的基础知识，深入了解党的历史，潜移默化地提高学生党员的理论素养。

（二）开展“树立党员形象”活动，树立学生党员示范影响力

目前高职院校学生入党意愿强烈，入党积极分子中学生所占比例多。在校园寝室、班级、学生会、顶岗实习单位中，设立党员示范区的舞台，创设比赛擂台，通过示范区让党员常保先进性。在广大师生中树立起学生党员的良好形象，让新生以入党为荣，积极向党组织靠拢，扩大他们在学生中的影响力和号召力。

（三）开展“显出党员先进”活动，营造“比、学、赶、超”的浓厚氛围

浓厚的校园党建文化氛围，要依托有力的宣传平台。因此，要积极为学生做好学生党员的带头作用，定期为党员打造展示平台，展示学生党员的先进性。通过微信公众号、校报等载体和方式大力宣传先进典型，营造“比、学、赶、超”的浓厚氛围。

（四）开展“践行党员义务”活动，发挥党支部作用的引领性

以“服务”为宗旨，将党建社会实践工作活动扎根到人民群众中。由学院党总支牵头，学生党支部参与，在校内积极为他人、为学校服务，在校外积极为社会服务。培育奉献精神和提升实践能力，促进学生党员健康发展。

高职院校党建工作开展得较晚，学生素质普遍不高，要想带动带活这支队伍，就要以党建活动为抓手，打开学生的兴趣点，在实践中锻炼学生党员的个人能力，提高学生党员的综合素质，从而带动校风和学风建设。

参考文献：

[1] 张晓玲，古城. 基于社会新环境下高校学生基层党建工作创新机制的构建[J]. 黑龙江高教研究，2013，（03）.

[2]郑清文，王艳超. 高校基层院系学生党建与学生工作联动开展的探索与思考——以北京大学外国语学院为例[J].思想教育研究，2014（02）.