小学语文课外阅读教育探索

周晓红

一、小学生课外阅读教育存在的问题及矛盾

一是关于应试教育。从学校的教学内容设置上小学生课外阅读教育不属于小学老师课本教学范畴，课外阅读教育在认知上首先存在的就是各种各样的理解和误区。

二是关于学生读书时间上的选择。不论哪一门课都给学生布置了一定的作业量，再有补习班、兴趣学习班，留给学生个人自由支配时间很少，没有读书时间。

三是关于各种媒体以及手机、家长生活方式等的冲击。

四是课外阅读书目的教学引导。在课外书目阅读上如果没有老师的积极引导和时间规定，大多数学生不可能自我完成并形成阅读习惯。

二、小学课外阅读对学生是否有所影响

（一）小学课外阅读对学生的影响

小学课外阅读对于小学生而言一定是利大于弊。

（二）小学课外阅读对学生重要性

1.课外阅读教育是学生自我向上能力培养的过程

2.课外阅读能够提升学生对于外界事物的感知认识能力。

3.课外阅读能够让每个小学生形成认真读书的好习惯。

一个好习惯的形成赖于我们教师辛勤不断的努力培养， 我们不仅要培养学生能从好书中汲取营养，更要让每个小学 省养成认真读书的好习惯。

三、小学生课外阅读能力教育培养

（一）兴趣培养

兴趣是所有行为的原始动力。提高阅读能力，首先应该培养学生的阅读兴趣。老师必须是学生的最爱，在许多课业学习中，如果学生爱见哪一个老师，那么这门课业肯定优秀，这就要求我们的老师必须博学多才，在教学过程中能做到旁征博引。使课堂充满情趣，激发学生求知的欲望。另外，定期举办各类主题竞赛，如讲故事比赛、诗歌朗诵赛、手抄报赛等， 以此来激发学生课外阅读的热情。要求学生抄写、强记硬背好词好句、名人名言，告诉学生好的词句、名人名言用的恰到好处，可使我们写的文章通篇生辉 。

（二）课内向课外延伸，增强小学生课外求知欲望

课外阅读是课堂学习的延伸，从课堂教学入手，以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博读，增强小学生课外求知欲望，激发学生课外阅读兴趣，引导课外阔读内容，传授课外阅读方法，促进学生阅读能力的提高。

1.词句引入

好词句是成为一片好文章的基础，教育学生经常搜集、 抄录、背诵名人名言名句名篇，并把这些东西通过个人的返 辑思维，变他人东西为己用。如写景的四字语“天高云淡、云起潮生、风刀霜剑、烟雨纷飞、雨雾蒙蒙、风花雪夜、万紫千红、闭月羞花”等就许多，枚不胜数。好的句子，段落更需要小学生通篇背诵，让美好文章中绮丽华彩世界充斥他们的大脑，让他们感觉到天高云淡鸟飞绝、文章独步天下无。

2.故事引入

可以巧借课文激起学生学习热情，例如，在课内学习中， 当讲到《狮子和鹿》时，可以告诉学生《狮子和鹿》选自古 希腊寓言故事集《伊索寓言》，里面含有许多好听的故事。

3.古诗词引入

在我们小学阶段有许多的古诗词，古诗词是我们中华一大文化瑰宝，我们可以和他们谈唐诗宋词，说唐宋八大家，讲诗仙、诗圣、诗鬼，唐诗宋词是中国文学史上的两颗明珠，唐代被称为诗的时代，而宋代则被称为词的时代。要让同学们多背诵积累唐诗宋词。

4.人物引入

在我们小学课文中有一篇《孔子拜师》，在其中体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。讲孔子我们可以讲中国传承千年的儒文化思想，从文章中的“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程”我们可以让同学懂得，在学习中同样要有一种不怕吃苦、勤学苦练的精神。

5.叠词引入

在小学课文中，我们经常可以学到好多的叠词，例如，黑 糊糊、暖烘烘、彬彬有礼、勃勃生杋、楚楚动人、众目睽睽、 小心翼翼、战战兢兢、再接再厉等，叠词的使用可以使文章韵律感更加增强，使我们读起来更加朗朗上口。我们可以让学生选一些叠词使用比较多的好文章让学生课外阅读。

6.开头结尾引入

写作文是我们每一个学生必经和考试必有的一道题目，许多学生见到写文章就头疼，采取回避的态度，既然 必经、必有，我们要教会学生坦然面对。优美的文章开头犹如我们人的脸面、身份，它是我们人给予其他人的第一感官， 文章的中间是我们实实在在的内涵，其中表露我们对于事件 整个经过的描述和认知，好的结尾就好像人的两只脚一样， 让我们对于整个事件的判断扎实有据、斩钉截铁。好文章三 者缺一不可。那么如何成就一篇好文章，我们要告诉学生的 是加强课外阅读学习，多读、多思、多抄、多背，这就要求我们小学生要多读书，读好书，多多思考好文章构思之精妙，多抄录其中的好词、好句、好段，多背诵精词、妙句、佳段、绝文，并使其为己用。

好文章博大精深，好词句工妙天成。贾岛曾使僧“敲 门，青莲号令水“千”尺。阅读能使学生杯水救火屋，阅读 能成就莘莘学子妙笔巧生花。

（三）鱼与熊掌可兼得

1.课内学习、课外阅读两者两者相辅相成

课外阅读学习也许可能占用我们小学生许多宝贵时间， 但是，在小学阶段正是我们每个人成长、发育、思维逻辑模 式发展奠基形成阶段，需要我们从更多丰富文章中汲取营 养，课内学习、课外阅读两者两者相辅相成，我们必须是鱼 与熊掌兼而顾之。课外阅读作为课内学习的延伸，巩固了学生课内所学知识，丰富了学生的语言积累，培养了学生语感，发展了学生的思维还提高了他们的道德修养和审美情趣，为他们的语文终身学习能力奠定了基础。

2.开展广阔的课外阅读

书是一片汪大海，是经过千年积累、大浪淘沙，是勇敢地细流经历千山万水汇聚而成的。课外阅读犹如在知识的海洋中航行。我们在课堂上学到的，仅仅是知识海洋中的一瓢水。如果不及时吸取更多的知识，那么这瓢水就会很快蒸发，留下的只是几粒又咸又涩的晶粒。

（四）授之以漁

我们小学生处在的是人生的最低级懵懵待懂阶段，他们的许多生活方式、生活习惯都需要在我们的家长、老师教育指导下进行。

1.家长引导

2.教师指导

3.形成风气