刍议初中语文综合性学习策略

刘俊兴

【摘 要】初中语文综合性学习不同于课堂上的语文学习，它在课堂内外结合的情形下进行，是一种以学生的自主学习为主的学习活动，也是一种以学生的探究学习为主的学习活动。由于语文综合性学习活动通常都是在课堂内外结合的情况下进行的，而且其中大量的工作是由学生自己来操办的，所以，尊重并注重培养学生的自主性学习是最为重要的一件事情。

【关键词】初中语文 综合性学习 调动积极性

新课程开放而富有创新力，要求我们语文教师更新教学观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习，激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。如何让学生在语文课上动起来，综合性地学习语文，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，使课堂教学开放而充满活力。

一、调动学生的积极性，提高学生语文综合学习的能力

信任学生的自主学习能力。初中生尽管还小，但是已经有了一定的自主学习能力，而且，如果让几个或者一群初中生一起进行语文综合性学习，他们的自主学习能力将呈现出几何级数的增长。语文综合性学习恰好就是一种既需要培养学生的自主学习能力，又能够让学生充分展示自主学习能力的一种实践性学习活动。在这样的活动中，语文教师信任每一个学生的自主学习能力，特别是信任一群学生的自主学习能力，这就成为必然要求。这也是搞好初中语文综合性学习活动的前提条件。调动学生的自主学习兴趣。初中生在进行自主学习时，是有一定兴趣的。如果让几个或者一群初中生一起来自主进行语文综合性学习，他們的兴趣会更加浓厚。在这一方面，语文教师尤其应该注意尊重和保护他们的学习热情。事实上，不少的初中生，可能在课堂学习时表现得不够上进，但在课堂外则表现得很有兴趣，而且，无论是在组织方面，还是在参与活动方面，甚至在出谋划策方面，他们都会有惊人的表现。这当然与初中生的年龄特征有关，但更重要的是课堂外的群体性语文综合性学习活动具有一种天然的激发学生积极参与的功能。

二、走进人本盘活“乡土”，民间采风

采用“小步走”的策略，虽处农村，但地方文化悠深，民情风俗丰富而又内蕴，完全可以作为提升学生語文学习能力的着力点。家乡的自然风光、史迹名胜、乡风民情都可成为语文综合实践活动的资源。无论是城市、农村还是边陲小镇，都有自己的优势资源。挖掘并利用这些学习资源，可以凸现语文综合实践活动的校本特色和地方特色，可以在提高学生语文素养的同时培养学生的乡土情感。城市有先进的现代化资源，农村也有丰富的地方特色资源，不能用一面“镜子”来探测资源，也不能用一把“镢头”来开发资源，要根据不同的资源特点，用不同的方法来开发和利用潜在的内涵。龙灯、马灯、高跷等异彩纷呈，“蔬菜之乡”“西瓜之乡”饮誉省市；河上，传说颇多，诸如义翁摆渡，秃尾巴老李，桃花仙子等传说，遍及鲁西北一带……将河上的文化设置一个个的学习实践菜单，展开综合实践活动，使学生获得广泛人文知识和技能的同时使情感价值提升，使学生在学会欣赏和追求中、在学会交流和合作中、在学会应用和创新中塑造文化人格。

三、指点学生的自主学习方法，掌控学生的自主学习进展

语文综合性学习活动的开展，是需要注意讲究方法的。初中生在学习方法方面经验不足。这就需要初中语文教师给予恰到好处的方法指点。像该如何设定语文综合性学习的话题，该如何设计语文综合性学习的方案，该如何组织语文综合性学习的进程，该如何注意处理语文综合性学习活动中出现的意外问题，该如何使语文综合性学习活动举办得有效率，这都需要语文教师的及时指点。因此，初中语文教师尽管不必全程参与学生自主组织进行的语文综合性学习活动，但从方法上提供恰当的指点是必要的。初中生的语文综合性学习活动，虽然可以不需要语文教师在场，但语文教师需要随时掌握他们的学习进展情况。只有这样，才能及时发现活动中可能出现的问题，才能及时消除学生自主学习时所遇到的困惑，才能及时发现学生自主学习时的经验缺陷，以便作出迅速的调整。学生的语文综合性学习活动到底有没有效，到底是不是所有参与的学生都付出了自己应有的劳动，作出了自己应有的贡献，这也是语文教师需要及时掌握的。有了这样的情况掌握，语文教师就可以随时提供针对性的调整指令，从而能够确保语文综合性学习活动办得合理有效。

四、让学生自己来进行探究学习，让学生合作来进行问题研究

语文综合性学习活动是学生自己组织、参与和维持进行的学习活动，其中方方面面的问题均需要学生自己来研究决定。除非必要，语文教师完全可以采取袖手旁观的态度，放手让学生自己来进行探究学习。语文综合性学习活动往往涉及较多问题，靠学生一己之力难以胜任，因此，集体合作，共同面对与解决难题，就成为必然。语文教师需要明确这一点，并放手发动与调动学生们的积极性，让他们一同去进行问题研究，探讨解决问题的办法。这样做，不仅可以减轻我们语文教师的劳动，更重要的是可以极大地锻炼学生的自主能力，让他们小小年纪就自己当家，自己协商。让学生协商来进行组织决策。语文综合性学习活动之中，有需要分工合作的地方，有需要集思广益的时候，有需要各司其职的环节，参与活动的每一个学生都会有自己与众不同的工作任务，这就需要学生们自己来协商，分配各自的工作，协调工作的进度，完成各自的任务。这需要大家在事前、事中、事后的各个环节都保持协商，大家始终集体讨论，集体决策。语文教师只需要把活动小组的人员分配问题办好，当当参谋便行了，无需事必躬亲。

总之，综合性学习重视培养学生在学习过程中产生自主性、独立性、分析性强调学生自身的全面发展。教师在教学过程中，应把教学内容与生活实际相结合，让学生在学习知识的过程，其产生的学习思想不会脱离实际。学习实践活动的开展不单单只是学校组织的春游活动，教师可以通过组织学生参观博物馆，丰富学生视野，增加学生阅历。

参考文献

[1]张蔚.初中语文教学中的综合性学习探析[J].中国校外教育，2009.

[2]央钦拉增.初中语文教学中综合性学习模式的实践探索[J].2007.