浅谈情景教学对高中数学的积极影响

李洪翔

【摘 要】数学课程是一门基础课程，它不仅贯穿于我们日常生活的方方面面，而且对于物理、化学课程的学习也有着很大的影响力，人们常说数理化不分家也就是说数学的学习理、化的基础，只有让学生们的数学学习能力得到提高及创新，才能带动理、化课程的进步，所以在数学教学的过程中一定要改变传统的教学观念，摒弃陈旧的教学方法，为学生们营造一个轻松的学习环境，提高他们的学习热情和学习积极性。本文从高中数学课堂上情景教学的应用入手，深入研究了情景教学对高中数学教学所产生的影响。

【关键词】情景教学 高中数学 应用 积极影响

高中数学不同于其它学科，它对于学生们的素质要求非常的高，要求他们不仅要有较强的逻辑思维能力，其理解能力也必须要提高，对于一部分刚步入高中校门的学生来说，一时难以适应，甚至对数学课程产生厌恶感，为了提高学生们的学习兴趣和学习效率，高中数学教学面临巨大的挑战，而数学老师只有在不断的探索与创新中对其教学方式及方法进行改革与创新，才能为这些高中生们创造一片和谐的学习氛围。

一、什么是情景教学？

看到情景教学自然而然的就会想到电视上的情景剧，其实大致意思是一样的，只不过是把情景设置在教学的过程中，老师可以把教学内容设计成为形象、生动、具体的一些能让学生们感兴趣的情景，使他们愿意融入到情景中，以此来引起他们的学习兴趣，激发他们的学习热情，提高他们对于数学学习的能力，形成独立分析问题、解决问题的能力，达到课堂教学的有效性。因为高中的数学课程很多都是一些抽象的知识，而情景教学正好可以让学生得以亲身的体会，把抽象的东西具体化，加深印象，增强记忆，促进理解，这样对数学内容的掌握必然会有所提升，进而提高高中数学教学的质量。

二、情景教学在高中数学课堂上的具体应用

把情景教学应用到高中数学课堂上的方式有许多种，比如说，可以通过网络多媒体的手段，还可以利用高中生们争强、好胜的特点展开各类的竞赛等等，但不论运用哪种方法，都必须从学生们的日常生活出发，根据实际情况而定，这样才能引起他们的兴趣，提高他们的学习积极性，创造数学学习的佳绩。

1.以学生日常生活为基础

前面已经说过，高中数学课程不仅逻辑性强，而且非常的抽象，常常会使学生有一种 “丈二和尚——摸不着头脑”的感觉，而运用情景教学的方式正好可以弥补其不足，但对于情景的运用一定要切合实际，设置一些与学生日常生活息息相关的情况来进行正确的引导，只有这样才能使学生有所感觉，进而引发起他们的学习兴趣，如果所设计的情景是一些学生们见所未见，闻所未闻过的情景，不仅不会提高他们的学习积极性，还有可能会起到误导的作用，比如说，在学习排列组合一个章节时，可以针对高中生们爱玩的天性，把一些数学题目改为足球比赛等等，让他们对足球队员的出场顺序进行排列与组合，相信他们会很乐意为足球队排列出所有种类的队形设计，这样就可以从娱乐中轻松的学到数學知识。

2.运用现代化的多媒体教学手段

随着我国科技水平的不断进步，各个学校的硬件设施也在不断的完善中，对于网络多媒体教学方式的运用早已是见怪不怪了，所以高中数学老师可以利用多媒体教学的直观、形象性，把高中数学中的一些难以具体表达、比较抽象的内容，用多媒体以图像和视频的方式展示出来，尤其是对于一些立体几何问题，多媒体更具有很强大的优势，它可以运用软件对这些立体图形进行各个方位的展现，而老师用三维立体的效果图给学生进行讲解就会变得更加的容易，学生学习起来也会更加轻松，有效的提高了数学教学的有效性。

三、情景教学的运用对数学教学所产生的影响

我国传统的教学模式总是以老师的灌输为主，学生始终处于被动的接受状态，而新课改已经强调了学生的主体地位，所以，老师一定要充分利用现代化的教学设备，把情景教学融入到高中数学的教学课堂，燃烧起高中生学习数学的热情。

1.激发兴趣，燃烧热情

运用情景教学的方式可以让学生对数学产生浓厚的兴趣，因为情景教学可以为玩心尚重的高中学生创造出一个良好的学生氛围，可以让他们把数学学习与实际生活联系起来，比如说，他们可以运用数学的随机性来计算自己体育彩票的中奖概率，这就在无形中增强了他们对数学学习的积极主动性，会产生主动研究数学问题的意识，并能把数学知识合理的运用到日常生活中。数学与其它学科相比，逻辑性较强，通过采用情景模式教学，可以把复杂的问题简单化，这样一来不仅降低了教学任务的难度，而且可以激发学生的学习兴趣，提高整体教学质量。

2.情景教学，让学生找到自我

情景教学可以改变传统的老师“满堂灌”的教学模式，让学生真正的成为课堂的主角，学习的主体，因为情景教学就是为激发学生的学习热情，挖掘他们的学习潜能，开拓他们的思维而创设的，所以在情景数学的教学过程中，学生们可以自由翱翔在他们的学习环境中，发挥出他们内在的潜力，大胆的去交流、去探究、去创新，这也十分符合现代高中生的学习心理，让他们在情景学习中找到自我，实现自我的价值，领悟数学学习的真谛，对于他们数学能力的培养与提高有着深远的意义。另外，需要注意的是，数学老师对于情景教学的设计一定要合情合理，起源于生活，融合入学习，只有这样才能收到预期的效果。

四、结束语

高中数学教学的过程既是学生学习新知识的过程，也是师生间产生相互交流与互动的一个过程，为了培养学生们自主探究的能力，提高他们逻辑思维的水平以及创新意识，就必须把情景教学合理的融合到数学课堂上，让学生们在数学王国里独立思考，展开想象，实现数学教学质的飞跃。

参考文献

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