对多媒体使用助推高中英语教学的浅析

罗红霞

【摘 要】从教学手段上看，多媒体技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，建构学生认知图式。

【关键词】多媒体技术 激发学习兴趣 高中英语教学

21世纪是数字化信息时代，在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始时的优质课、示范课上的“表演”，正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学，为课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。 多媒体辅助教学是以计算机模式为基础，结合网络、通讯技术集成多种信息载体（如声音、视频、图形、图像、文本、超文本）的一种先进的教学手段。下面笔者结合自己的长期的教学实践，谈谈多媒体的高中英语教学的助推作用：

一、培养学生的独立观察与探究能力

伟大的教育家夸美纽斯提出：“按照直观原则进行教学应从观察实际事物开始；在不能进行直接观察的时候，应利用图片或模型代替实物。对于自然科学知识的教学，要重视参观、实验等活动。”通过实地观察能使学生学习得切实而具有独立性、创造性。因此要重视培养学生的观察力。多媒体能够给学生一个宽阔的平台让学生参与其中，在真实的情景中习得语言，又能培养学生的独立观察与探究能力等。而传统的英语课堂教学最大的缺点是：学习情境的真实性不强，有些语境无法创设，难以让学生产身临其境的感觉，从而让学生很好地运用英语进行自然的交流。采用多媒体辅助教学就不同了，能有效的克服传统教学的那些不足。把那些抽象的内容，通过图片、动作、声音和特定的环境从屏幕上展现给学生，使学生能够身临其境的感觉，在英语的语言环境氛围下去感受和加深理解。

二、多媒体辅助教学，有益于激发学生学习兴趣

兴趣是学习的前提，是学习最好的老师。兴趣的激发能使学生有较高的激情去学习。夸美纽斯认为，人的天性是渴求知识的，对知识是不会厌倦的，因此，父母、教师、学校都应采取一切可能的方法去激发学生求知的愿望，启发学生自觉地去学习。因而，平时里，我们采用传统的口授方法，一支粉笔、一块黑板，较为枯燥乏味。不能充分激发学生的学习兴趣。当我们采用多媒体教学，利用音、像、文字等相结合的功能，采用动听的音乐，鲜艳的色彩，有趣的三维动画等，创设出生动的语言情景，能有效地激发学生的学习兴趣。多媒体辅助手段生动，形象，直观，感染力强，能唤起学生强烈的好奇心和求知欲。学生对所学内容产生了浓厚的兴趣。由被动变为主动学习。如：人教版英语必修4的Unit3中Charlie Chaplin。利用 Flash动画闪现出大家熟悉的一些中国喜剧演员——赵本山、赵丽蓉、冯巩、宋丹丹、潘长江、大山，再导入外国喜剧演员卓别林的gif动画。通过中国和外国喜剧演员幽默动画图片的导入，让学生形象地感受喜剧演员给人们带来的快乐，初步地了解卓别林的独特的表演风格，激发了学生学习课文的兴趣。

三.多媒体辅助教学有利于加强直观性，突破教材难点

传统的教学模式采取教师传授知识的方法，没有或很少有“主体产生问题”的过程，学生一般处于被动接受的状态，学习和行为没有预定的方向和要求，学生的主观能动作用不能得到很好的发挥，难以达到品味深刻句子的含义、理解词句意思的目的。对所解释的词语、句子、意思只知其然不知所以然，这种机械呆板的做法，既妨碍了学生全面、和谐地发展，又不能培养适应现代社会发展所需的人才，对教育资源也是一种浪费。采用多媒体辅助课堂教学，不但能引导学生认真看书，养成自己学习的好习惯，还能要求学生掌握学习方法，为获取新知创造条件。让学生在学习中顿悟、理解所學知识，既知其然又知其所以然。科学研究证明：人的右脑不仅记忆容量大，而且在认知方面也有不可比拟的优越之处。如具体思维能力、对空间的认识能力、对复杂关系的理解能力、情绪表达能力以及识别能力等方面，右脑优于左脑。人的右脑主要管形象、感性想象和悟性的，直观形象的感受，对激活右脑产生悟性很有效。比如在阶段复习词汇时，我把要复习的arrive，return，hear，happen，visit，turn，trouble，try，send，ready等单词利用多媒体制成“热区”教学软件。先让学生分组讨论，把所学过的关于这些单词的用法进行归纳总结，然后让学生自己挑选喜欢回答的单词。学生回答后，教师再展示该词的有关用法，进行查缺补漏，学生加以记忆。这样，学生的积极性就充分调动起来了，教师也由“独奏者”转变为“伴奏者”。学生成了课堂的主体，教师起到了引导和监督的作用。

四.运用多媒体，丰富刺激，培养观察能力，促进创新思维，提高学生的口语水平

利用多媒体技术形象生动、信息量大、交互性强等特点，通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让学生的左右脑并用，使其产生“身临其境”的感觉，从而充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，激发学生认真观察的习惯，从而培养学生的观察能力。学生观察认真，感受丰富，在教师的引导下，进行英语仿真交际训练，其直接运用英语的能力得到锻炼，因而更能有效地提高英语交际能力，口语表达地道贴切，其听说写译的综合能力也不断得到提高。教师可根据教材内容有的放矢地补充恰当的资料，进一步拓宽学生的思维空间并长期坚持不懈地组织学生讨论，培养学生发散思维和创造性思维，提高口语水平。教学必修五 Unit 5 First Aid时，教师可展示一些需要采取急救措施的场景资料，如：遇火灾，车祸，有人落水等，要求学生自由发挥想象，讨论并陈述急救方案。

总之，多媒体技术在教学中的应用，为教育的跨越式发展带来了机遇。不仅能提升课堂教学效率，而且能培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力，促进学生思维能力的发展，是全面提高学生英语能力的有效手段。教师应努力提高自己的信息素养、艺术素养和专业水平，不断摸索信息技术和课程整合最佳结合点，提高教学能力。