从立德树人看体育教师的角色扮演

裘松杰

当前，我国正处在新一轮基础教育课程深化改革时期，在深入落实立德树人这一教育根本任务背景下，我们体育教师也应反思自己的教育观念和教学行为，与时俱进，做好体育教师的核心重点工作，充分发挥学校体育教育的独特育人价值。

一、做促进学生全面发展的育人者

体育是学校教育的重要组成部分，体育教师要把运动技术教学与全面育人结合起来，不仅要教授运动技能，还要渗透品质教育，如，诚信友善、尊重他人、遵守规则、合作互助，同时要注重培养学生的自觉力、自律力、专注力、坚持力和耐挫力。

在日常教学中，体育教师要善于挖掘教学场景中教育的因素并加以放大利用。在课堂上，甲学生专注听讲的眼神，乙学生认真倾听的表情，一经教师捕捉和放大，便是培育“专注力”的资源；学生接连失败了3次，终于迎来跳跃山羊的兴奋，一经教师放大，便是培育“坚持力”的绝好资源；帮助同学分发器材，主动将垫子摆放在固定位置，给忘带绳子的同学分享使用……这是多好的“为他人着想”的例子。诸如此类的事天天在发生，抓住这些来自教学现场的“小”事，就是做了育人的“大”事。

同时，体育教师要掌握育人方法，充分做好教师个人榜样示范作用。教育最伟大的力量来自“亲见的力量”。为此，体育教师要身正为范。自身着装整洁；积极参与各项体育运动、保持健美身材和良好运动技能；遵守规则，富有爱心、平等对待每个学生；处事公正，严格执行比赛规则。

二、做学生终身运动习惯的培养者

体育教师是学生运动技术、技能的传授者，但这不是体育教师唯一的角色。体育健康课程标准指出，要培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。

1.要努力激发和保持学生的运动兴趣。运动兴趣是终身体育能力和习惯养成的基础，运动兴趣有浅显表层的兴趣和长远深层的兴趣之分。一些有趣的游戏内容、形式多样的练习方式都是激发学生运动兴趣的手段和方法，但它们是短暂、浅表的，只有当学生真正掌握了运动技能，并能在参与运动项目中或日常活动中得以运用，能展现自我时，才能真正体验到运动的快乐，这样的运动兴趣才是长久的、深层次的。

2.要让学生掌握体育运动的技能和运用能力。以往我们过于关注单一动作技术的传授，例如在篮球教学中，为了技术而教技术，缺少完整性的动作学练和比赛运用，出现“学生喜欢打篮球，但不喜欢篮球课”的现象，最终导致学生只会单一技术而不会比赛。因此，体育教师要为学生创设综合的体育学习情境，让学生尽早进入完整的比赛情境，提高学生学以致用的能力。例如，在篮球教学中，可以多安排多种形式的篮球比赛，让学生获得更多的运动乐趣。

3.授之以鱼不如授之以渔，要让学生掌握体育学习和锻炼的方法。体育运动的各种技术是多样的，而教与学的时间与精力则是有限的，在有限的时间与精力之内，如何使学生形成举一反三的能力，掌握更多的从事体育运动、增强体质健康的方法是体育教师必须面对的问题。

三、做学校体育活动的整体策划者

一直以来，由于“应试教育倾向”“学生安全”等主客观原因，体育学科和体育教师的地位并没有得到应有的对待。有为才有位，幸福是靠奋斗出来的，体育教师不用妄自菲薄，应当坚持立德树人宗旨，不断促进学生身体健康，依托各项学校体育政策法规，积极开动脑筋，努力地开展学校体育工作，争取体育教师应有的地位和尊严。

1.要切实落实每天1小时的体育锻炼时间，确保每个学生参与体育活动的权利，成为学生身体健康的促进者。例如，体育教师要协助教导处监督、管理好体育课程的开展情况，杜绝挤占体育课、课外活动、大课间等现象，守住学生每天1小时锻炼时间的底线。

2.要做出学校体育品牌特色。例如，认真组织好每天的体育大课间活动，增强趣味性、实效性、教育性，让大课间成为校园文化的一个亮点，成为有特色的学校亮点；创建人人參与的学校特色运动项目，并建立校级运动队，争取在各级比赛中获得好名次。

3.要精心组织好学校各类体育活动和群体赛事。以赛促练，在全校形成良好体育运动氛围，为学生搭建展示体育才能的舞台，为学生创建参与体育活动的时间和空间，更重要的是利用体育竞赛培养学生积极进取、勇于拼搏，胜不骄、败不馁的心理素质和公平公正、遵守规则的体育品德。

4.要做好学校体育工作的激励评价工作。如，把学生的体育成绩录入个人发展考核评价体系，作为评比优秀生的必备条件，每学期评选体育先进班级，作为学校先进班集体评比的必备条件。让学校领导、全体教师、学生以及学生家长看到体育的重要性，凸显体育的地位和作用。

总之，体育教师要把握好自己角色定位，不忘初心、牢记使命，坚持德育为先的方向，认真做好本职工作，努力培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，充分发挥体育在立德树人中不可替代的作用，为学生的全面健康发展作出自己的贡献。