如何提高高中生英语阅读理解能力

杨仕娟

高中英语阅读教学涉及的体裁广泛，题材新颖。其中包括了英语国家的历史、地理、文化风俗和风土人情等方面的内容，融思想性、知识性和真实性为一体。由于学生的时间、能力和活动范围有限，在限时阅读中掌握一些阅读技巧和技能，对提高阅读效果显得尤为重要。

那么作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力？

第一，在课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步地挖掘，进入精读阶段。

第二，在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。除此之外，比较不同体裁作品的特点，介绍各种修辞手法，都是阅读教学中不可缺少的内容。学生进入高年级之后，我还把教学要求从理解提高到欣赏的高度，特别是学习经典篇目和文学作品时，指出文章的精华所在，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。

第三，朗读是提高阅读能力的有效方法之一。只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有情感。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。

第四，仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。老师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料，使他们看得明白，读得有趣。

除此之外，还应该教授学生一些做英语阅读时的一些方法。

大家都知道一般高中英语阅读可以归类，每种类型的题目都有相应的解题技巧，掌握了这些技巧对学生做阅读理解题有着事半功倍的效果，现总结如下：

（一）作者观点和态度题

1.作者态度题的解题技巧

作者对某一事物的看法，要么支持，要么反对，带中立色彩的词最不可能是正确答案。

漠不关心类词语一定不对，既然写文章就不会不关心。

不要把自己的态度揉入其中，也要区分开作者的态度和作者引用的别人的态度。

当作者的态度没有明确提出时，要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度。

（二）主旨题

1.文章主旨给出的四种形式：文首，文中，文尾，没有明确主旨，需总结。

2.主旨题的解题技巧

不管它出现在文章的什么位置，都作为最后一道题去做，因为做完其他题以后会对主旨的理解有帮助。

着重理解首末段，首末句。

3.主旨题的注意事项

段落中出现转折时，该句很可能是主题句。

作者有意识的反复重复的观点通常是主旨。

首段出现疑问句时，对该问题的解答就是文章主旨。

提出文章主旨时常伴有的文字提示：therefore， thus， but， however， in short等等。

4.选项特点

正确选项特点：不出现细节信息；不含過分肯定或绝对意义的词。

干扰项特点：细节信息明显；过于笼统。

（三）词义/句义题

1.对词义考察的两种方式：

超纲词义含义推断；熟词生义或是在特定场合的意思。

2.词义题的解题技巧：

根据上下文地进行推理猜测，两个原则：

（1）不管这个词多超纲，根据上下文都能得出其意思。

（2）不管这个词多熟悉，都要通过上下文得出其在特定场合的意思。

3.猜测词义的方法：

（1）通过同义词和反义词的关系猜词

通过同义词猜词，是要看由and或or连接的同义词词组，如happy and gay，即使我们不认识gay这个词，也可以知道它是愉快的意思；通过反义词猜词，一是看表转折关系的连词或副词，如but， while， however等；二是看与not搭配的或表示否定意义的词语，如：He is so homely， not at all as handsome as his brother .根据not at all…handsome我们不难推测出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。

（2）通过构词法猜词

在阅读文章时，我们总会遇上一些新词汇，有时很难根据上下文来推断其词意，而它们对文章的理解又有着举足轻重的作用，此时，如掌握了一些常用的词根、前缀、后缀等语法知识，这些问题便不难解决了。

（3）通过定义或释义关系来推测词义

例如：But sometimes， no rain falls for a long ， long time. Then there is a dry period， or drought.从drought所在句子的上文我们得知很久不下雨，于是便有一段干旱的时期，即drought，由此可见drought意思为“久旱”，“旱灾”。而a dry period和drought是同义语。这种同义或释义关系常由is，or，that is，in other words，be called或破折号等来表示。

（4）通过描述猜词

描述即作者为帮助读者更深更感性地了解某人或某物而对该人或该物做出的外在相貌或内在特征的描写。

（四）推理引申题

推理引申题的选项特点与答题技巧

干扰项的特点：

只是原文的简单复述，而非推断出来的结论，把直接表达当作间接推理。

看似从原文推断出来的结论，然而实际上与原文不符，如因果倒置，手段变目的等。

根据考生已有的常识是正确的，但是却不是基于文章，一切以文章为准。

正确选项的特点：

不是文中明确说明的内容，没有引申推理就不是正确选项。正确选项大多含义深刻，不是常识选项。

最后，在平时做题的时候应该要学生形成某种程度上的条件条件反射，就是看到某种类型的题目脑子中会有相应的解题方法和技巧，达到最终突破阅读瓶颈的问题。当然，这些技巧只是辅助作用，最后还要靠学生平时多读，多总结阅读中出现的单词，词组，并通过及时复习和多次阅读进行巩固，阅读是个漫长的过程，只有愿意付出的人，最终才能登上阅读的天堂，让阅读不仅成为一种学习英语的手段，增长知识的方法，更重要的是让阅读成为一种享受。