情境教学在英语应用教学当中的综合拓展及延伸

颜伟雄

不可否认，目前世界上使用最为广泛的语言就是英语。随着我国各行各业在国际贸易中的参与程度越来越高，为了实现在对外贸易中的有效交流，促进企业的发展壮大，相应地，对英语专业人才的需求也越来越大。作为影响学生英语学习的重要时间段，高中英语教学的重要性可想而知。高中英语教师要不断创新教学方法，切实提升学生的英语应用能力。

1. 英语情景教学的优势

情景教学是在对传统的英语教学方法进行改革与创新基础上形成的新式教学方法，已经在很多英语教学场所得到了实践与应用。顾名思义，情景教学指的是在以教材为基础开展的教学活动中充分结合学生生活中发生的实际案例、文学素材、模拟场景对话等直观具体的方式对教学内容进行拓展延伸，让学生在具体的情境中对所学的英语知识有一个具体的感受，形成英语语感，克服对英语使用的心理恐惧，打破交流障碍。

在高中英语课堂中，由于英语很少有机会使用，相关的训练也不多，英语训练与英语学习存在严重的脱节现象，大多数的学生学的是哑巴英语，因此很多学生对英语学习并不是很认可。走出英语课堂后，学生在实际生活中也没有一个很好的英语交流环境。学生不仅不会，也不敢用英语来尝试交流。而英语是一门用作交流的语言工具，如果学习了却无法进行有效应用，那么对学生个人来说是一种损失，对教育来说，也是失败的，这不仅无法培养出英语高素质人才，还是对教育资源的浪费。

但是，如果英语课堂教学中科学合理的引入情景教学，对当前普遍存在的英语交流环境的缺失是一个重要的补充途径，对学生英语应用能力的提升也有着非常重要的作用。情景教学打破了传统英语课堂教学死板、单调的教学模式，无论是在活跃课堂气氛还是调动学生学习的积极性都发挥着很大的作用，它大大提升了教学效果，同时使教师能够更直观地了解学生的英语学习进程，更有针对性地对教学方案进行制定与调整。对教师来说，情景教学中师生之间能够更轻松的进行交流，教师能指导学生学习英语交流的技能与方法，这是对学生高压生活的一种有效调剂。

2. 情境教学在英语应用教学当中的延伸方向

2.1 借助多媒体技术让学生更好的体验情景

多媒体技术已经在我国英语课堂上得到大范围应用，在情境教学中教师也可以充分借助多媒体技术辅助教学，借助多样化的图片、视频、歌曲等方式让学生更加直观地认识英语。比如，在学习《Getting Along with Others》时，可以播放诸如《友谊地久天长》等英语歌曲，让学生在音乐情境中顺利过渡到对课文主题的讨论上来。

2.2 贴近生活，巧设情境

如果仅仅依靠教师进行讲解，英语教学很难调动学生的学习积极性，教学效果也很难达到。只有在与学生生活息息相关的特定背景与环境中开展教学，学生才能够更好地感受听与说。因此，教师在情景教学中要把握好学生的心理状态与学习生活情况，有针对性的进行教学情境创建。比如，在教授《Living with Technology》时，教师可以根据具体的课程内容，结合学生生活中的科学技术进行提问，让学生对生活中的科学技术有一定的了解，帮助学生更好地理解课文。借助生活化的情境設置，能让学生积极参与课堂讨论，提升学生英语应用能力。

2.3 通过表演体会情境

英语应用教学必然离不开学生的听与说的实践。开展课堂表演能够让学生亲身体验英语的听与说，是学生应用英语的重要形式。在开展表演前，需要学生做好相关资料的收集与准备工作，这对学生英语知识的积累有着重要的意义。而在完成表演的过程中，学生的听与说对提高他们的英语表达以及组织能力有着明显的作用。因此教师要充分重视表演的开展。比如，在学习类似《What is happiness to you？》等具有故事情节的文章的过程中，教师可以让学生在理清文中的故事发展脉络以及人物关系基础上，以角色扮演的方式开展课堂表演。教师要鼓励学生在原文基础上进行创新，对关键语句进行反复的对话练习，让学生在积极参与的过程中感受到英语学习的乐趣所在。

3. 结论

在高中英语应用教学过程中开展情景教学，能够充分营造课堂学习氛围，让学生在轻松自在的环境中学习英语，这样不仅能够培养学生的学习兴趣，提高英语学习效果，还对提高学生英语使用能力有着重要的作用。

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（作者单位：湖南省衡东县第二中学）