高中英语听与说的教学方法

王秀磊

随着国际化社会的不断发展，英语在高中教学中的重要地位日益凸显，传统的英语教学因受应试教育的影响，对学生的英语听说教学不够重视，在新课程改革教育背景下，高中英语应注重对学生综合英语能力的培养，加强学生的英语听说教学，提高学生的英语运用能力，促进国际化人才的发展。

1. 培养学生英语学习中的听说习惯

养成良好的英语听说习惯，对提高学生的英语听说能力起着至关重要的作用，因此在公众英语教学中，教师应积极帮助学生培养听与说的习惯。例如，教师可以在每节课中预留一点课堂时间，利用短时间教学生一些英语歌曲，在选择英语歌曲时，应尽量选择一些节奏感强，朗朗上口的歌曲，这些类型歌曲能够激发学生学习的积极性，且音调变化相对简单，十分容易学习。通过这种教学生唱英文歌曲的方式进行教学，既能够让学生在学习中听英语，又能够让学生在学习中说英语，同时也能够培养学生对学习英语的兴趣，使学生能够进行自主学习，在学习英文歌曲的同时，养成自主进行英语听与说的良好学习习惯。

2. 组织英语课堂活动

高中英语的听与说的教学主要是为了培养学生对英语知识的运用能力，体现了英语教学的实践性。教师可以利用高中英语的教学目的，开展英语课堂活动，让学生在实践中学习英语。例如，教师可以组织学生进行英语辩论赛，为吸引学生积极参加，教师可以选用一些与学生生活息息相关的辩论题目，如“是否应该允许高中生在校园中使用手机”等题目，这些题目正是学生所关注的焦点，通过这类来引起学生的共鸣，使学生能够积极主动的参与到英语辩论赛中来，在英语辩论赛中，学生既要听对方辩手的发言，又要自己进行发言，有效锻炼了学生的英语听说能力。

教师也应开展课堂游戏进行英语听说的教学。例如，教师可以组织学生进行“谁是卧底”的游戏。教师事先准备好多组单词卡片，学生根据自己卡片上的单词用英语对这些单词进行描述，每名学生必须使用不同的描述方法，通过这种进行游戏的方式来进行英语教学，既能够锻炼学生的英语听力，又能够锻炼学生的英语口语，一举两得。

3. 组建英语合作学习小组

高中生的英语听与说的学习水平都各不相同，教师可以通过组建学习小组的形式来进行英语听说的教学。小组合作学习是学生之间的相互交流、相互帮助。教师在组建学习小组时应注意合理根据学生的学习特点来进行小组的分配，学习小组中的成员应该是学习能力、学习习惯以及学习方法等都各不相同的学生，每个组员都应具备自己独一无二的特点，这样才能保证组员在学习过程中的互补性。学生可以在学习过程中取他人的长处来补自己的短处，实现组员学习上的共同进步。在小组合作学习的过程中，为了使学习能够更加有效的展开，教师应对组员进行明确的分工，教师可以根据布置的小组任务的内容来让擅长这部分内容的组员做组长，让组员在组长的带领下和教师的指导下进行合作学习。小组学生进行交流时，应尽量使用英语，这样小组中的其他人就可以对学生英语口语中存在的问题进行指正，使学生的英语水平逐渐得到提高。

4. 創新英语课后作业方式

目前，我国高中英语听力的课后作业主要是让学生完成教材或练习册中的听力习题，而英语口语基本没有作业，这种学习方式不利于提高学生的英语听说能力。教师应创新英语听力以及口语的作业方式，在布置英语听力作业时，教师可以让学生观看英语电影，然后给学生提出与电影内容有关的问题，让学生在看电影的过程中找出问题的答案。为找出问题答案，学生必须认真观看电影，仔细听人物之间的对话，这种观看英语电影的教学方式能够使学生的英语听力得到显著提高。在布置英语口语作业时，教师可以为学生布置动画配音的作业，可以先从简单的开始逐步提升难度，以此来提高学生的英语口语能力。

5. 结束语

综上所述，在新教育形式下，公众英语教学应重视对学生综合能力的培养。高中英语必须加强对学生英语听说能力的培养。教师在教学过程中应培养学生的英语听说习惯，创新教学方法，开展英语课堂游戏，组织英语辩论赛，让学生对动画进行英语配音，通过观看英语电影进行探究式教学，组建学习小组，使学生互相学习共同进步，全面提高高中生英语的听与说的能力，促进学生综合英语能力的发展。

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（作者单位：山东省平度经济开发区高级中学）