高中英语词汇学习技巧总结及分享

李春红

词汇教学是高中英语学习中的基础内容，也是英语学习中的难点。在词汇学习中，学生通常采用的是死记硬背的方式，这类学习方式不仅会占用学生大量的学习时间，还使词汇无法被牢记。

1. 重视词汇积累

首先，在英语教学中，不管是教师还是学生均需要明确，英语学习是不断积累的过程。教师应该合理设置英语教学目标，开展针对性学习方式。针对其中一些不常见的词汇，学生可以将其归纳为认读词，只要学会读、认就可以了，不需要进行拼写。通过分类之后，学生可以有序开展英语词汇学习，缓解学习压力，进而更加清晰英语词汇学习目标。

2. 语境学习词汇

在词汇学习中，必须要打破单个词汇的约束，掌握词汇的含义，进而灵活应用英语词汇。例如：“heavy”一词，在数量、严重性、程度激发面均代表着“重要”的含义，其搭配可以为“heavy rain”“heavy fine”等。进行情景联想，在某个下雨天，雨特别大，进而能够立即想到“heavy rain”。因此，学生必须要展开联想，形成灵敏的词汇学习，增加阅读量、丰富词汇量。同时，教师还应该重视学生听力的练习，每周制定专门的一节课，让学生依据多媒体播放出来的发音，写出对应的词汇。这能够实现学生英语听力、词汇掌握的双赢局面。

3. 掌握构词方式

在英语词汇大部分是合成词、派生词，或者转化词组成，学生只要掌握了构词方式，就能够有效缓解英语词汇学习压力，增加自身的英语词汇量。例如，“basketball（篮球）”一词，可以采取合成法记忆，将单词拆解开，“basket”为篮，“ball”为球，将其合成就是篮球，能一次性直接掌握三个词汇。

由于英语中还有许多词缀，教师也可以引导学生采取词汇记忆法，例如，代表否定的前缀为“in-”，名词前缀为“dis-”，名词后缀为“-tion”。单词indirect中，“in-”为否定前缀，“direct”代表直接的意思，整个词汇就是“间接的”意思。也可以进行轉换记忆，例如，“lift”动词含义为举起，名词含义为电梯。同时也需要重视音标，它能帮助学生提升掌握词汇的速度，增加词汇量。

4. 合理应用联想

想象是提升学习效率的关键途径之一，在高中英语词汇学习中，教师应该引导学生积极展开联想，进而能够在同一时间掌握不同词汇的含义。

4.1 同音联想

例如：whole（整体、全部）—hole（洞）、week（周）—weak（弱）、son（儿子）—sun（太阳）、see（看）—sea（海洋）。

（2）同义词联想

例如：big（大）—great（伟大的）—huge（巨大的）—large（大的）—enormous（庞大的）—vast（大量的）—tremendous（极大的）。

（3）反义词联想

例如：old（老）—young（年轻）—new（新鲜的）、borrow（借）—lend（归还）、positive（积极的）—negative（负面的）。

（4）词形联想

例如：end（结束）—lend（借）—send（发送）—mend（修理）、all（全部）—ball（球）—fall（落下）—call（呼叫）—wall（墙壁）—tall（高的）—mall（时间）。

由于人的记忆属于曲线形式，在某个阶段会呈现下降趋势。因此，在高中词汇学习中，需要采取科学复习方式。第一阶段复习间隔1天时间，第二阶段复习间隔3天时间，第三阶段复习间隔1个星期、15天，之后的复习间隔可以为1个月、3个月等，通过不断强化词汇记忆，实现新旧词汇的结合。

5. 结束语

综上所述，通过本文的分析得知，在高中英语词汇学习中必须要注重学习方式的选择、学习经验的积累。高中生要明确词汇学习的重要性，掌握英语词汇学习技巧。本文列举的几类词汇学习方式，在实际的学习中都有显著的成效，能够减少学生记忆词汇的时间，缓解高中生的英语学习压力。

参考文献

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[2] 王永祥.高中英语阅读教学的有效途径探索[J]. 基础外语教育， 2017（01）： 179-186+111.