初中英语写作中的母语负迁移对策探究

吕世权

随着全球一体化的深入发展，英语逐渐成为世界的通用语音，在各国的相互交流之中发挥着重要的作用。因此，对于学生来说，学习英语知识至关重要，其中英语写作知识的学习至关重要。对于中学生来说，衡量其英语水平的一个关键指标便是看其是否能在特定的时间内写出一篇优秀的英语作文。然而由于中学生正处在学习英语知识的初级阶段，在英语作文的学习过程中很容易被母语负迁移所影响。因此教师在日常的英语写作教学过程中要注重消除母语负迁移所带来的影响。

1. 丰富学生的词汇

英语作文的学习过程其实就是对英语词汇的灵活运用。词汇是英语教学的基础，是英语写作的素材，同时它也是英语写作的细胞。学生能否写出优秀的作文关键就是看词汇。因此教师在开展日常的英语作文教学课程时要着重培养学生的词汇，在质量上和数量上都要重视。要丰富学生的词汇量进而灵活运用到英语作文的写作之中。而在词汇积累的过程中也存在着一定的母语负迁移现象，影响着英语词汇的学习，进而影响着英语写作水平的提高，因此教师在进行词汇讲解的时候要注重消除母语负迁移所带来的影响。

教师在开展日常的英语写作课程时要重视词汇的作用，丰富学生的词汇量。比如教师在讲解“牛”这个词汇时，要全面地进行讲解，在英语的词汇里面跟“牛”有关的词汇有很多，如bull、calf、cow这三个词汇要同时讲解，让学生比较全面地了解英语词汇里面的各种“牛”。又比如在讲解restroom（休息室）的用法时，在英文词汇里面restroom代表的是剧院、大建筑或者大商店里面的一间屋子，屋子里面有盥洗设备、厕所等等，可以供雇员、顾客使用，而中国的休息室则是供顾客休息或放松的地方，应用lobby或者lounge，如果学生在学习此类词汇时不加以区分就会很容易产生母语负迁移现象。因此教师讲解词汇时要全面，要帮助学生更好地学习英语词汇，为英语的写作学习打下基础。

2. 灵活运用各种句法

教师要想带领学生摆脱母语负迁移困扰，一个重要途径便是教会学生灵活运用各种句法，区分英语与汉语两种语言在语序上面的不同，并以此为切入点展开教学。如，在中文写作中人们比较喜欢运用动作类的句子，而在英语的写作中比较常用状态的句子;中文比较喜欢对意境进行理解，英语比较善于对逻辑进行分析等。这些都是中文与英文写作中的不同，都容易产生母语负迁移现象，因此，教师在开展英语写作课程时，要注意区分中文与英文写作的区别，带领学生学会灵活运用英语中的各种句法。

灵活运用英语句法，首先要了解英语的各个句法。英语句法有最简单的主语与谓语形式，有主语、系动词与表语结构的句子，有主语、谓语与宾语结构的句子，还有主语、谓语、间接宾语与直接宾语结构的句子。而在中文的写作中同样存在着各种结构的句子。为此，教师一定要带领学生区分中文句子结构与英文句子结构的区别，摆脱母语负迁移的影响，培养学生的写作技巧。

3. 了解西方文化

学习一门语言首先要了解其中的文化，学习英语语言首先必须了解西方的文化。英语中的文化迁移其实就是制度文化与物质文化的迁移，因此，教师要带领学生去体会中西方文化中所存在的差异，从其中的差异入手来展开英语作文学习，避免出现中国式英语。教师在开展日常的英语写作教学时还要带领学生学会尊重别国的文化，尊重西方文化。

教师在带领学生了解西方文化的时候要从学生日常生活中的小事入手，让学生在生活之中感受中西方文化的不同。比如，兩人进行交流时，如果没有听清楚对方在说什么，中国的学生会说“Repeat！”而西方人则会说“Pardon？”虽然两者都是在表达“要求对方再重复一遍所说的话”的意思，但是其中却存在着很大的区别，“ Pardon？”是一种比较礼貌的语言，而“Repeat！”则是一种命令的语言。又比如中国人见面打招呼一般会说“Where are you doing？”而西方人则认为这是一种窥探隐私的行为，他们在打招呼时会说“Hello.”这些不同都是由于中西方文化不同所造成的母语负迁移现象。因此教师在进行英语写作教学时要带领学生了解西方文化，进而减少母语负迁移所带来的影响。

教师在进行英语写作教学时要想消除母语负迁移所带来的影响，首先要重视对学生词汇的教学，注重词汇的作用，不断丰富学生的词汇量;其次，还要教会学生灵活运用各种句法，区分英语与汉语两种语言在语序上面的不同，并以此为切入点展开教学;最后，要带领学生去深入体会西方文化，了解中西方文化中所存在的差异，并从其中的差异入手来展开英语作文教学，不断消除母语负迁移所带来的影响，不断培养学生的写作技巧，进而提高学生的写作水平。