计算机专业新课程开设的分析与探讨

罗嫚霏

摘要：计算机专业是我国职业教育的重要专业之一。随着信息化时代不断发展，社会对计算机专业人才的要求越来越高。积极开展计算机专业教学创新，开设新课程，对培养计算机专业人才具有重要作用。文章以图形图像处理课程为例，分析了计算机开设新专业的必要性，并提出了相应的教学策略。

关键词：计算机专业；新课程；图形图像处理；教学策略

课程改革是一项复杂又系统的工程，改革的核心是新课程的实施。计算机专业开设新课程是适应时代发展的必然要求，也是提高学生综合实践能力的重要途径。社会对人才的要求越来越高，只有结合社会发展趋势，不断完善课程体系，促使学生掌握更多计算机基础知识和专业技能，才能培养出适应社会需求的人才。

一、计算机专业开设新课程的必要性

计算机技术的快速发展和应用，改变了人们的工作模式，提高了工作效率。随着时代的变迁及计算机技术的不断更新，需要技术人员在工作实践中不断掌握新技术、新知识。这就要求计算机专业开设新课程，进一步完善课程体系。文章以图形图像处理课程为例进行阐述。

图形图像处理软件是广告设计软件，通过这门新课程的学习，学生接触、了解并掌握图形图像处理技术，以便在以后的工作中熟练应用，不被淘汰[1]。

二、当前计算机专业教学过程中存在的问题

在计算机专业教学过程中，培养应用型人才是图形图像处理课程的教学目标。经过十余年努力，计算机专业实践教学改革取得了良好成绩。外部环境逐渐优化，为计算机新课程的开设提供了支持。但当前技工院校计算机专业学生的实践能力较差，教师仍局限在传统的教学模式中，严重影响学生学习积极性。以图形图像处理课程为例，在计算机专业新课程教学过程中主要面临以下几个方面的问题：

（一）教学目标认识不明确

在图形图像处理教学过程中，不仅要开展图形图像处理课程基础知识教育，还要开展实践练习。很多学校在开展图形图像处理教学时，不够重视对学生的实践能力的培养，将图形图像处理教学的重点放在理论知识上。开展实践教学时，没有结合当前社会对计算机人才的要求以及计算机专业对应的职业导向，抑制了学生学习的积极性[2]。

（二）学生缺乏实践训练机会

在图形图像处理教学过程中，实践是一个不可忽视的环节，它能引导学生掌握该软件的基本功能及操作技巧。当前，学生在学习过程中缺少实践的机会，课堂实践练习的时间有限，课后又未能及时进行练习，从而影响图形图像处理知识的应用水平。

（三）缺乏高技能实践型教师

在图形图像处理专业教学过程中，教师的综合能力水平直接影响教学质量。当前学校图形图像处理课程缺乏一支高素质、综合能力强的教师队伍，缺少双师型教师。传统的以教师为主体的教学模式依旧在延续，填鸭式教育扼杀了学生的学习主动性。

（四）考核方式落后

传统的考核方式以纸上谈兵为主，即把试卷考试的分数作为学生的唯一成绩。这种考核方法能反映学生对理论知识的掌握情况，但不能科学准确地反映学生的实践能力。因此，改革考核方式势在必行。

三、计算机新课程教学策略探讨

（一）结合人才培养目标进行教学

在图形图像处理课程教学中，应结合人才培养目标开展实践教学。第一，以实际工程问题为牵引，开展实验教学和课程设计教学，如分析计算机图形设计作品，了解图形设计软件的基本功能及优势。第二，将图形图像处理课程与广告设计课程相结合，让学生独立完成完整的计算机图形设计方案。第三，引导学生参加课外活动，如计算机设计比赛，注重培养学生的动手能力。

（二）加强课程体系改革

图形图像处理课程作为新开课程，在教学过程中，必须加强课程教学体系的创新和改革，与传统的教学进行区分。首先，要注重教材和教学软件的改革。图形图像处理课程的教材，应紧跟当前最新的计算机图形图像处理技术，教学软件应与行业领域内使用的主流软件版本保持一致。其次，要将实践教学贯穿图形图像处理课程教学整个过程，注重培养学生的动手能力、实际操作能力，引导学生学会分析案例，发现案例中的优点和不足，将多种技术，如平面设计、色彩搭配等，融入图形图像处理过程，进行综合学习。

（三）加强教学手段改革

1. 加强小组实践教学

在图形图像处理教学过程中，小组教学法给学生提供了实践机会。学生以小组合作的方式来搜集资料，分析并解决实践练习中存在的问题，从而提高实践能力。进行分组时，通常每个小组4～5人，小组成员自行分配任务，并在课后安排时间，对项目完成过程可能遇到的问题进行讨论分析。小组在搜集、整合资料之后设计出方案，小组成员对方案的可行性進行分析，最终由教师进行点评，指出设计方案中的不足并给予改进，帮助学生完善方案。

2. 加强新的项目式教学

项目教学是计算机专业教学中的重要方法。传统教学实践中也会开展项目式教学，但缺乏科学合理的设计，未能达到项目教学的目的。在新的项目教学模式中，教师完成单元知识讲述后，引导学生分析相关案例。从剖析某个案例入手，到学会独立设计方案，让学生真正掌握图形图像处理技术。例如，在利用图形图像处理软件进行广告设计时，可以向学生展示一些优秀的案例，对其中的广告设计思路、图形图像处理的原则、技术及方法等进行分析。然后再给学生分配新的设计项目任务，让学生自行构思，完成广告图形的设计。在设计过程中，学生充分发挥自己的想象力和创造力，自主运用图形图像处理软件，最终达到学习软件、积累经验的目的。

（四）改革课程考核方式

在图形图像处理课程教学过程中，应注重对学生实践操作能力的考核。图形图像处理课程的考核分为理论考核与实践操作考核两部分，其中实践操作考核所占比重较大。通过图形图像处理课程的学习，学生不仅熟练掌握了图形图像处理软件的操作技术，而且提升了艺术审美能力和自主思考能力[3]。另外，学生的日常表现、团队协作能力等也是考核内容。

四、结语

随着课程改革的不断深入，教学改革的任务也越来越明确。首先，要从根本上转变长期以来形成的陈旧的教学理念，确立与素质教育相适应的教学观念；其次，要坚定不移地进行教学方式和教学行为的改革；最后，要对图形图像处理课程教学进行创新，培养更多优秀的计算机专业人才。

参考文献

[1]刘思炜.计算机专业课程设置之我见[J].计算机光盘软件与应用，2015（1）：268，270.

[2]李慧玲，张俊霞.计算机图形图像处理与制作专业教学改革分析[J].软件，2014（2）：184-185.

[3]乔荣华.浅议计算机图形图像处理技术人才的培养[J].山东工业技术，2016（18）：138.