油画风景写生教学中学生创作能力的培养

【摘要】在油画风景写生教学中，培养学生艺术创作能力是美术教学的关键环节，同时也是检验美术教学质量的重要标准。学生通过油画风景写生的不断训练与对艺术体验以及生活感受的积累，能够有效提升学生的创作能力。然而，在油画风景写生教学中，由于种种教学原因使学生油画风景写生创作水平低下，导致油画风景写生教学质量不高。因此，本文着重分析创作能力的概念，以此论述油画风景写生教学对学生创作能力的影响，并提出油画风景写生教学中学生创作能力的培养策略。

【关键词】培养；油画风景写生教学；创作能力

【中图分类号】J213 【文献标识码】A

引言

在油画风景写生教学中，学生创作能力低下是当前各大高校艺术专业需要解决的问题之一，导致学生在油画风景写生学习过中形成诸多的负面情绪，使学生画出许多毫无创意的油画作品，既影响了学生绘画作品的提升，又制约学生创作能力的提升，教师也感到为难。为了能够提升学生油画风景写生的创作能力，提升油画风景写生教学质量，在油画风景写生教学中，教师应该注重培养学生的创作能力，学生只有具备对油画风景写生的创作能力，才能够绘画出生动的油画作品，才能够提升学生的绘画水平，从而提升油画风景写生教学质量。

一、创作能力的概念

在油画风景写生教学培养学生的创作能力，是指在油画风景写生与创作的实践中，学生大脑对各类风景主题内容的造型、构图、情感、色彩的运化与感知的过程，同样也是学生大脑对各类风景素材的构建、解构、演绎、归纳、重组的综合智力活动。创作能力与学生完成一定量的绘画作品有关，具有较强的功能性与选择性，支配学生绘画创作行为与态度，体现学生的创作能力与素养。良好的创作能力是丰富的艺术想象能力、敏锐的感受能力、精湛的绘画技巧的总和，创作能力的发展与形成是由教师引导、学校培养教育、社会各大艺术教育的协助以及学生自身的领悟等多方面因素长期作用的结果。在油画风景写生教学中，学生具备良好的创作能力，不仅能够在实践油画风景写生中改变以往的绘画行为与态度，还能够通过实践油画风景写生反思、感悟，培养学生感悟与反思的好习惯，使学生对油画风景写生知识内容具有更为透彻的理解，能够更好地运用绘画手法将自身的思想、情感转化成绘画素材，增加油画作品的生命力与感染力，从而使学生能够创作出别具一格的油画作品。可见，在油画风景写生教学中，培养学生创作能力的重要性，因此，教师应该注重培养学生的创作能力，从而从根本上提升油画风景写生教学质量。

二、油画风景写生教学对学生创作能力的影响

（一）提升学生的想象力

在油画风景写生教学中，培养学生创作能力，能够有效地提升学生的想象能力，而想象能力对学生油画风景写生具有一定的促进作用。想象能力是学生在已有的形象基础上，发挥学生的想象力在头脑中创作出新的形象事物，通过学生视觉器官获取对事物的直接印象或者是间接印象，进而对学生对事物的认知进行再创造。想象能力是学生一种特性，如果学生在油画风景写生过程中没有想象能力，那么学生很难创作出好的油画作品。因此，想象能力对学生油画风景写生教学十分重要，是学生油画风景写生过程中必不可少的思想元素，同时在油画风景写生教学中，培养学生创作能力对学生想象能力的提升具有重要的促进作用。

（二）培养学生感受能力

在油画风景写生教学中，学生能够在真实的环境中感受大自然的色彩、结构、光线，故而，学生油画风景写生过程就是对大自然感悟的过程。油画风景写生教学的主要目的就是培养学生感受大自然与事物的能力，进而提升学生的创作能力。我们生活在世界上，不仅需要物质陪伴，还需要精神世界的充实。生活在这个紛繁的世界中，当我们身处在美丽的大自然环境中，静静地观看大自然，享受大自然的美丽，将会融化我们各种烦心事，得到精神上的洗礼，而油画风景写生教学也是如此，学生在真实的大自然环境写生，能够提高学生的审美能力，培养学生感受自然能力，从而能够提升学生油画风景写生水平。

三、油画风景写生教学中学生创作能力的培养策略

（一）注重观察教学

油画风景写生教学，需要学生身处于大自然环境中，学生在绚丽的大自然环境中，必然能够激发学生创作欲望与激情，学生这样的绘画感受是在室内绘画中感受不到的一种情感，故而，大自然写生教学，能够有效地培养学生创作能力。在油画风景写生教学中，教师应该常组织学生到室外写生，让学生真实地感受到大自然的美丽、清晰，激发学生创作欲望，使学生能够在写生中有景可画，有感而发，使学生受到大自然的启迪，将自己的思想、情感都融入到绘画作品中，从而培养学生的创作能力。在学生油画风景写生之前，教师让学生不急于绘画，应该教授学生先观察。据相关数据而知，许多优秀的绘画作品，大都在创作过程中较为耗时，学生在写生之前，让学生仔细地观察大自然景色，观察要绘画事物的特征，用心灵去感受某一景物在大自然风景的机构、光线、位置等问题，只有学生在绘画前充足的思考与构想，才能够在画布中从无到有地绘画起来，才能够画出有灵感的绘画作品。事实也证明，那些在油画风景写生中善于观察的绘画家，其在绘画中会灵感爆发，形成强烈的绘画创作欲望。在一些实力派绘画家的油画作品中，画到的就是见到的，将他们的作品放在大自然景观中毫无违和感，这不仅是他们具有超高的绘画技巧，更加重要的是他们具有敏锐的观察力，在观察中启迪绘画灵感，从而才能够绘画出具有特色的油画作品。因此，在油画风景写生教学中，教师应该培养学生观察能力，使学生在观察教学中获得绘画灵感，提高学生绘画想象能力，从而培养学生绘画的创作能力。例如，在油画风景写生教学中，教师应该为学生讲解一些观察技巧，在让学生去自我观察与感受大自然，使学生结合观察技巧与自我感受，形成绘画灵感，从而提升学生绘画的观察能力。

（二）注重用色教学

经常进行油画风景写生的人都知道，大自然景观会随着时间的差异性、欣赏角度的差异性，不断地变化与改变。而在油画风景写生教学中，教师应该教授学生能够在动态景观中定格风景的写生技巧，教授学生在绘画色彩与光影中定位景观，而油画作品的风格也是在绘画色彩与光影定位中形成的，让学生在定格绘画色彩与光影中将自身的情感、观察的景观都融入到绘画作品中。在此过程中，学生对色彩的运用是表现自我想法的过程，同时也是对大自然景观情感的过程。学生具有绘画用色能力，在油画作品完成后，人们能够与绘画作品形成情感的上的共鸣。通过运用色彩表现内心对大自然景观的想法，这需要学生长期油画风景写生实践，才能够灵活的运用绘画色彩。因此，在油画风景写生教学中，教师应该培养学生绘画的用色技巧，并在实践油画风景写生教学中培养学生积累用色经验，提高学生绘画技巧，进而培养学生绘画创作能力。例如，在油画风景写生教学中，教师在让学生观察时，教授学生掌握定格大自然景象规划，使学生能够灵活地运用色彩进行绘画，培养学生的绘画意境，提升学生的绘画水平。

（三）创作与写生的升华

在画风景写生教学中，教师应该教授学生如何提炼绘画素材，不能够将看到的景观都绘画到油画作品中，那样会使绘画作品没有特色与重点，使学生画出来的作品没有意图；教会学生去感受大自然，将写生与创作相结合，去体会哪一种景观最能够打动学生，之后选取这一景观进行观察，运用自己内心的色彩将景观勾勒出来，将自身对景观的感悟、想法都融入到绘画中，从而提升学生绘画的创作能力。在油画风景写生教学中，将创作与写生相结合应该做到以下几方面。其一，教师应该教授学生多观察、多动手调色、多思考，把自己的心态放轻松，在熟悉绘画色彩搭配时，教会学生掌握光影用色的技巧，让学生多积累油画风景写生经验，激发学生创作思想，才能更好地培养学生的创作能力；其二，教师应该以提升学生审美能力为导向，使学生具有一双能够发现大自然景观美的眼睛，在感受大自然景观中触动学生的灵感，从而提升学生绘画的审美能力。因此，要想培养学生绘画创作能力，就应该提升学生的审美能力，进而提升油画风景写生教学质量。

四、结语

综上所述，创作能力的培养对于学生油画风景写生具有一定的作用，是学生绘画的前提，能够促使学生绘画出独具风格的油画作品。因此，在油画风景写生教学中，教师应该注重培养学生的创作能力，学生只有具备了对油画风景写生的创作能力，才能够画出生动的油画作品，才能够提升学生的绘画水平，从而提升油画风景写生的教学质量。

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作者简介：晋磊（1983-），男，汉，山西运城，研究生，讲师，长治学院，研究方向：油画材料技法。