信息化教学手段在动物病理技术课程改革中的运用

杨凯

[摘 要] 随着“互联网+教育”被纳入国家战略，信息化手段逐渐进入校园，大数据、云计算、移动互联等技术革命正把教育带向教学自组织、学习社交化、思维可视化，教师授课形式发生根本改变，以信息化手段在畜牧兽医专业《动物病理技术》课程上的实践，探讨教学改革方式，取得了一些成效。

[关 键 词] “互联网+教育”；信息化手段；建设成效

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0246-01

课程改革依托畜牧兽医专业现代学徒制人才培养模式，根据现代兽医行业企业岗位需求，结合课程目标，不断累积资源，建设成了教学资源库（“教学素材库”、“岗位资源库”、“行业信息库”、“课程中心”、“互动中心”等子资源库）、建虚拟仿真平台（动物解剖及病理VR实训室）及专业群网络平台等数字信息化资源；普及共享交流工具，逐渐引导师生广泛运用信息化手段，促进企业与教学资源深度融合，提高教学质量。

《动物病理技术》的课程特点是病理现象抽象难懂，所以，本课程在教学改革中充分利用信息化教学手段，让学生获得直观感知，提高教学质量。信息化教学手段在本门课程的运中主要体现在以下三环节。

一、学前学生准备环节

教师通过信息化教学平台将教学资源（包括课前教学任务书、网络课程电子书、视频、微课、教学用FLASH、其它图片类素材）上传到平台上，学生通过教学任务书认知学习要点，按照任务书要求进行预习。然后，教师通过信息化课堂教学平台布置少量习题要求解答，根据学生解答情况，及时了解学生学习中遇到的难点，据此，及时调整教学设计，突出教学的重点和难点，实现教师的备课内容和学生的学习状态紧密相连。

二、课堂实施环节

课上教师依据教学设计，课堂实施采用任务驱动教学法，根据具体实施的任务特证，灵活采用适合的最能达到教学效果的教学手段，提高教学效果。这里着重介绍VR技术在课堂上的运用。

动物病理技术所研究的对象是种类繁多的病理现象，传统的教学，不可能将每种病理现象的实物展现给学生，这不实际，即使是常规多媒体教学中常用的图片和视频展示也仅仅只能给学生一定程度的帮助，教学效果不够理想，而动物病理虚拟仿真系统的引入恰好解决了这个问题，并且，虚拟仿真软件可以根据校企需求，随时更新软件内容，使动物病理的教学更加直观准确而有效。

学生通过仿真软件，可以迅速掌握各种病理现象。对于不同的病理现象，学生只有通过不断的观察才能找到判断技巧。对大多数第一次接触动物的学生来说，直接让他们观看动物内脏的病理，难免会出现心理障碍，导致观察不具体，达不到教学目标，仿真软件非常巧妙地解决了这个难题。在实际运用中，一方面，我们可以在实践教学中帮助学生纵向对比视频、图片甚至实物标本等素材，加深对病理现象的认知，同时，我们可以在虚拟软件上横向对比数个相似病理现象，准确掌握病理现象的异同点，形象直接，达到教学目标；另一方面，即使在平时的理论教学中，遇到一些其他教学手段不好展示的知识要点时，我们也可以穿插运用VR设备，来达到教学目的。例如，在讲解子宫内膜炎时，首先需要学生掌握子宫在体腔内的位置，而常用教学手段无法有效地给学生展示直肠、子宫、膀胱三者的位置关系，这时可以灵活穿插虚拟实训设备的运用，降低教学难度。

当然，与其他信息化教学手段一样，虚拟仿真软件也有缺点，需要教师在实际运用中克服。其一，虚拟仿真软件其本质还是电脑软件，软件在制作工程中不可能做到尽善尽美，它所展现的病理现象和实际病理是有误差的，例如，在讲解毛细血管出血时，我们常叫针尖大小的出血点，但实际临床上，出血点的位置、数量及具体分布根据疾病性质是不一样的，而且有时差别还很大，而我们的虚拟软件不可能把所有的情况都展现出来，这时，需要教师引导学生，不然可能会给学生造成知识认知上的误导；其二，由于虚拟软件的直观简单，使老师更愿意将整个课堂搬到虚拟软件实训室完成，但實验动物实训是不容被忽视的，只有同时注重信息化教学手段和实际病理现象的观察，组织教学内容，才能使课程高效而便捷。例如，在讲解宠物高热热型时，根据实际情况，我们是需要到校宠物医院实训基地，实际观察病例的。

三、课后提升环节

《动物病理技术》的学习依赖于长期实际案例的累积，不能仅靠简单45分钟课堂就能完成教学目标，它的课后提升部分是一个长久的环节。

1.教师在课下根据学生上课情况，找出学生学习难点，适时修改教案，增补课件内容，素材数量，总结课堂内容，并将这次材料整理上传，布置作业，拓展相关课外知识要点，供学生拓展学习。

2.以现代学徒制试点为依托，与企业建立深度联系，不断上传最新素材。由于疾病病情的更新速度很快，教师需要持续更进，甚至在学生毕业后，以平台为载体，共享案例，做到服务社会。

3.在专业背景下，统筹规划《动物病理技术》教学资源库，及时更新资源库内容，丰富资源库素材种类，做到资源库内容符合企业人才素质要求，供学生课后不断自学提升。

总之，在国家“互联网+教育”大战略背景下，信息化教学手段在动物病理技术教学中所发挥出的作用越来越大，新的教学手段能让教师的引导作用更突出，学生的主体角色更鲜明。借助先进的信息化手段，我们可以不断地丰富教学内容，提高教学效果，加强兽医专业的建设。同时，我们也需要以服务学生为目的，不能盲目引进信息化教学手段，重视提升学生的实际操作技能，不断的与相关合作企业沟通，让培养出来的学生更好地适应企业需求。

参考文献：

韩维启.现代化教学手段在专业课教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（17）：89-90.