《液压与气动技术》课程项目化教学改革的实施

何淼

[摘           要]  针对《液压与气动技术》课程在高职教育中具有较强的实践性、应用性特点，从教学目标、教学设计、教学实施、教学资源保障和课程考核等方面，将传统教学重新编排设计为项目化教学，提高学生学习的兴趣，培养学生解决问题和综合运用的能力。

[关    键   词]  液压与气动技术;项目教学;任务驱动

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0185-01

随着计算机、电子信息技术的快速发展，液压与气动技术已广泛应用于工业、农业、国防、交通运输等各个领域。因此，《液压与气动技术》课程在高职机电类专业课中占据越来越重要的地位。而该课程较强的实践性、应用性及紧密结合企业需求的特点，促使本课程教学由传统课堂教学转换为实践教学，将传统教学内容重新设计编排为项目化教学内容[1]，形成采用任务驱动为主、多种教学方法为辅的双管齐下、因材施教、个性化教学的新局面。

一、教学目标

《液压与气动技术》课程的总体教学目标是通过本课程的学习，学生能够在企业从事液压气动元件的选用、拆装、调试、液压气动系统的维护等工作，同时具备一定的液压系统故障诊断能力，为学习后续课程打下基础，对培养学生的职业能力和职业素质起到主要的支撑作用[2]。

二、教学设计

通过分析专业培养目标、岗位能力要求，以“工作过程”为导向，提炼典型工作项目，根据学生认知及职业成长规律生成相应的工作任务，以“强化能力、重在应用”为主线，本着“需要为准、够用为度”的原则，将教学内容与职业技能相对接、教学过程与工作过程相对接，强调学生在“做中学，学中做，教学做一体化”的主体性，融入实践性和创新性教学环节[3]，促进职业技能培养与职业精神融合的设计理念，进行教学内容设计。本课程首先设计了11个项目，其中液压项目11个，包括液压千斤顶、推出装置、夹紧装置、冲压设备、上料机构、取料装置和泵的拆装项目;气压项目4个，包括机械手、送料装置、门开关、动力滑台项目。根据项目的不同解决方案，分解成22个学习任务，并且每个项目、每个工作任务都是一个完整的工作过程。

三、教学实施

教学实施采用“任务驱动、项目导向”，突出“以学生为主体，教师为主导”的教育教学原则，综合利用“案例教学”“现场讨论”“任务驱动”“小组讨论”等多种教学方法，融入微课、視频、仿真、动画等现代多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地完成学习任务[4]。其中，任务引入是利用微课、视频、动画等多媒体教学手动，引入工作任务，提出问题“干什么，怎么干”;任务讨论是利用“现场讨论”等教学方法，促使学生思考任务“怎么干，如何干”;知识链接是教师利用多种现代教学方法、手段，讲解“怎么干，如何干”遇到的新知识;任务实施是学生根据任务要求，以小组为单位，经过设计、连接、调试等过程完成工作任务;成果演示是学生演示任务成果;教师点评是教师点评各个小组在任务实施过程的优缺点，总结同类项目的解决要点、方案，为后续学习奠定基础;知识酝酿要求学生整理工作任务单，完成课后习题。

四、过程化的课程考核

本课程考核抛弃了传统的终结性试卷考核方式，采用项目化过程考核方式，它由项目过程考核50%、平时成绩10%、期末成绩40%三部分组成。其中，项目过程考核利用任务实施、成果演示、职业规范，考核学生对知识的应用能力、实际操作能力、表达能力、职业规范性;期末成绩考核学生对本课程知识的综合掌握情况;平时成绩中作业6%、考勤4%，考核学生自主学习能力、对课堂的兴趣指数。

五、总结

《液压与气动技术》课程的项目化教学是从教学内容、教学方法、教学地点、课程考核上的全面改革[5]。主要特色首先体现在理论和实践相互穿插的教学思路，其次是教学内容的项目化、教学方法的多元化、教学地点的多样化、课程考核的过程化，培养学生学习的自觉性，提高学生的综合运用能力和解决问题的能力，为其今后的工作打下了良好的基础。

参考文献：

[1]陈辉.高职《液压与气动技术技术》项目化教学的设计与实施[J].科技视界，2015（20）：41.

[2]刘志强.高职《液压与气动技术技术》课程教学设计与实施[J].三门峡职业技术学院学报，2014，13（1）：38-40.

[3]刘波，袁利鹏，杨君，等.基于工作过程的高职课程“食品贮运与保鲜”教学内容设计与组织研究[J].中国农业教育，2016（3）：86-90.

[4]张福荣，田倩，王涛，等.以生产项目为载体的《GPS测量技术与应用》课程教学改革与实践[J].职业技术，2017，16（4）：39-42.

[5]曹燕.《液压与气压传动》项目化教学实施方案的设计与分析[J].泰州职业技术学院学报，2010，10（4）：32-33.