高等职业教育中的商务英语教学改革

王丽霞

[摘 要] 随着网络科技的不断发展，全世界的经济格局也发生了重大变革，传统自产自销的经济模式受到了极大冲击，电子商务、对外贸易、国际电子商务在市场中所占的份额越来越大，因此对商务从业人员的综合要求也越来越高，商务英语专业能力就是其中的重要一项。当前新形势下，在高等职业教育中，教师一定要紧紧抓住当前不断发展的社会脉搏，大力開展高等职业教育中的商务英语教学改革，实现商务英语教学效果的更大提升。在此对如何开展商务英语教学的改革进行简要的探究。

[关 键 词] 高等职业教育；商务英语；教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0123-01

商务英语是伴随着社会的进步与世界商业活动的不断发展而逐渐产生的一门专业化的英语语言，当前在我国高等职业技术院校中大多都开设商务英语这一专业，并针对自己学校的特点制定了商务英语专业教学的目标，力求让学生在学习中获得对商务英语灵活运用的能力，能够对商务英语专业的基础理论有效把握，经过培养和锻炼其专业能力将来能够满足对外贸易、商务翻译等多种职业的要求，并有助于学生形成良好的世界观、人生观、价值观，把学生打造成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。但毕竟现实和理想之间还存在着一定差距，教学中教师的教学理念、教学模式、教学方法、评价方式还留存在传统的思路之中，已经不能适应当前高度发展的教育教学事业，必须深入开展教学改革，才能保证高职院校商务英语教学事业的更大进步与发展。

一、不断加大师资队伍建设力度

想要保证高等职业教育中的商务英语专业教学改革的深入开展，就必须从教师入手，保证教师在教育理念、教学能力、专业素养等方面的水平不断提升，才能不断推动商务英语教学改革的顺利发展。一方面，需要通过招聘、选聘等方式不断引进具有更高专业知识水平、具有丰富的教学实践经验、具有开拓进取的创新精神的教师补充到学校的教师队伍中来，为师资队伍建设注入新鲜血液；另一方面，需要大力组织教师参加各种形式的专业培训，例如网络教研、网络培训、外出研讨、校内教研等多种形式的培训和学习活动，也可以邀请相关院校商务英语专业的专家或者到校企合作办学的企业中聘请相关职位的专业技术人员来校讲课，可以在更大程度上促进教师对商务英语专业教学能力的把控，有利于教学改革的开展。此外，还应当加大力度鼓励教师自主学习、自主提升，并从各个方面给积极进取的教师提供便利条件，实现师资队伍建设力度的持续加大。

二、不断加大教学模式改革力度

在高职院校的商务英语专业教学中，课程设置和课时分配、实践实训活动的开展都直接关系到教学改革的进程，更直接关系到教学改革能否顺利实现。如果一味采用传统教材，采用传统的教学模式和实践模式，教学改革将难以为继。因此，可以采用“2+1”的“教学+实训”模式，前两年时间安排学生在校内学习专业知识，最后一年安排学生参加顶岗实训，保证理论与实践的两手抓、两手都要硬。教学内容中，把语法和造句等环节删去，增加阅读课课时，不断提升学生的词汇积累量。增加英语视听说课时量，集中精力培养学生的口语表达能力。删去第二外语和国际营销等科目，将课时主要用于英语视听教学。为给学生真实的学习环境，可开设和学生将要从事的实际岗位息息相关的核心课程，例如，开设剑桥商务英语、外贸商务英语、商务英语谈判技巧、国际贸易实训、商务英语翻译及口语表达等课程，为学生能够走上实际工作岗位、适应工作岗位需求奠定坚实的基础。校内实训环节，可以组织学生进行国际商务仿真练习，为学生创设真实的情境，培养学生的商务英语实践技能，提升学生的学习兴趣，有助于商务英语教学改革的顺利开展。

三、不断突出教学活动的多样性

毕竟商务英语具有较强的专业性、抽象性，学生在学习中往往会遇到一定的难度，学生的学习兴趣也会受到一定的影响，因此教师必须通过多种形式的教学活动来激发学生的学习兴趣，提高商务英语教学改革的实效性。例如，可以组织英语朗读活动、组织英语情景剧的表演活动，让学生在欢声笑语中获得口语能力的提升。还可以组织晨读活动，每天早晨拿出半个小时用于朗读，日积月累之下让学生掌握大量词汇，让学生获得良好口语表达的语感。也可以组织学生创办英语报刊，学生自主投稿、自主编辑，自主录入和排版，自主发行，既巩固了学生的英语基础，又丰富了学生的学习生活，提高了学生的组织能力，为学生的全面、均衡发展提供了更加强劲的动力。

总而言之，在高等职业教育的商务英语教学改革进程中，教师应当以提高学生的应用能力为目标，本着“突出实用、注重够用”的原则，以社会发展和商务专业对商务英语的实际需求为主要改革方向，不断提升商务英语专业的教学效果，不断提高学生的综合素质能力。

参考文献：

[1]杨盛林.高职商务英语专业教学改革的探索与实践[J].北京市经济管理干部学院学报，2001，16（3）：45-48.

[2]赵姗姗.高职商务英语专业教学改革探索与实践：以江苏经贸职业技术学院为例[J].产业与科技论坛，2011，10（13）：133-134.