浅析高职语文教学及人文素养教育

欧阳丽红

[摘 要] 高职语文教学时，教师应该明确教学目标，追求教学质量，适应社会和时代的发展需求，培养符合需求的高素质、高质量人才。高职语文课程的开展其教学理想模式应该是人文、审美及其作为工具的三位一体的教学，其中人文素养教育作为第一位的教学要求，是高职语文教学中具有根基性的教学目标及教学质量的要求。就高职语文教学现状进行分析，以探究高职语文教学人文素养教育的重要性。

[关 键 词] 高职；语文教学；人文素养教育

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0080-01

学生在高职期间对人文素养的培养在一定程度上制约着学生在高职毕业后生活质量及生活情趣的形成，高职语文教学中人文素养的教育就是运用人类优秀的文化成果、人文科学通过知识传授以及环境熏陶的方式，使其逐渐内化形成人格素养，成为高职生相对稳定的内在品格，以促进高职生在以后的生活中生存质量及情趣的提升，以及树立为实现自身人生理想及人生价值而执着追求的精神[1]。

一、高职语文教育研究现状

1.高职中普遍存在专业崇拜的心理，重视专业课的学习，而对高职语文学习的重要性缺乏认识，学生在学习中存在实用主义的思想理念，高职教师对语文的教学也存在重要性认识的偏差。

2.网络传播环境导致高职生信息接受及问题思考方式的转变。现今随着互联网网络信息的飞速发展，信息更替日新月异，形成一种信息的快餐消费形式，使高职生漠视了经典文本阅读的重要性，导致高职生缺乏对人生观、价值观、道德理念以及人性的深度思考，高职生普遍存在浮躁的心理。这种浮躁的氛围使學生对高职语文教学产生抵触心理。

著名学者钱理群曾发表言论说，中国的高职中弥漫着两种可怕的思潮，实用主义思潮和虚无主义的思潮，实用主义完全被个人利益驱使，也必然走上虚无主义。高职实用主义与虚无主义的思潮的弥漫导致了高职教育的走向形成两种结果，一种是知识实用化，与实用无关的知识大都被高职所拒绝，不仅被高职中的教师拒绝，而且也被高职生所拒绝；另一种结果是精神的无操守。过分的追求实用主义而拒绝一切与实用无关的知识的熏陶，这同时摒弃了一些精神的追求与文化精神的熏陶，形成浮躁的世风。

二、高职语文教学中人文素养教育的重要性

由上文高职生人文素养缺失的片面举例所知，我国高校高职生人文素养教育已成为亟待解决的问题，通过高职生人文素养教育实现高职生全面健康发展已成为当今社会发展的现实需求。高职生作为我国社会经济发展的主力军，其人文素养的缺失在很大程度上制约着我国社会的健康稳定发展。

人文素养教育的目标是使人实现全面和谐健康发展，其实现方式是通过教育手段进行认知、情感及动作三项基本素质组成目标的实现[2]。我国高校教育的教育模式及教育理念重视认知与动作技能的训练，而忽视情感教育。认知技能的训练使高职生掌握生存技能，而情感教育能够健全其人格，因此，高职教育应对人文素养教育予以重视，其最终目标是为了健全高职生的人格，而人格的健全在人整个人生发展中具有非常重要的意义。

情感教育中教师要对学生的情绪、情感以及理想等诸多方面进行关注，并进行科学方法研究，研究如何通过教育手段使学生的内心情感得到完善和升华，实现学生全面和谐发展。通过激发、感染等情绪教育使学生与教师在课堂教授中形成感情上的共鸣，从而实现学生情感体验中感受内心的喜悦，促进学生对自身情感的调节能力，使学生能够以积极的心态来处理生活以及学习中的情感，从而为学生塑造健全人格打下坚实基础。

高职生的情感教育中，高职语文课程作为载体能够对教育过程中学生缺乏的情感教育进行有针对、有目的的补充，其可以作为情感方面技能教育的专业课程开设，在课程教学过程中让学生体验并感受情感的变化，形成对自身情感及情绪的有效控制的技能训练。在此方面，高职语文课程开设中，可以进行课程内容的针对性设置，充分利用中外名家的高尚情感的结晶，教师通过引导使学生在进行这些超越文学的作品中进行情感的体验以及情感的升华，使自身人格得到不断的完善[3]。通过高职语文课程内容的设置，通过古今中外经典文学作品来培养学生辨别真善美的能力，促进其对美的形象及美的情感的欣赏能力，使学生热爱真善美，厌弃假丑恶，对其情操进行陶冶，而且文学经典的学习与欣赏在一定程度上净化了学生的心灵，使其对自身的情绪进行有效控制，至思想情感上得到健康全面的成长，使其人格不断得到健全。

三、结语

高职语文教学的教学内容涵盖了古今中外文质兼美、饱经时间考验而历久不衰的优秀文学作品，是时间淘沙出的精华，高职语文教学内容涵盖上下几千年，是中国传统文化精华的浓缩，其饱含着深厚的哲学理念与人生智慧。因此，高职语文课程的开设对教学内容的有效设置，教师的科学引导，可以使高职生思想情感在经典文学中得到升华，对高职生进行人文素养情感教育，使其习得情绪控制技能，人格得到健全，对高职生全面健康发展具有非常重要的意义。

参考文献：

[1]周永.大学语文教学与大学生人文素养培育[J].知识经济，2016（23）：126-127.

[2]郅耀河，郅英信.浅述大学语文教学对当代大学生人文素养的培养[J].亚太教育，2015（25）：253.

[3]杜程霖.大学语文教学与人文素养教育研究[J].文学教育（中），2014（5）：101.