浅谈中职专业课程标准推行与实施的方法

张妍

[摘 要] 课程标准是学校教育教学的指导性文件，是课程建设和管理的依据，是取得良好教学效果、提高教学质量的必要条件。一所学校课程标准的有无与质量的高低直接影响其毕业生质量的优劣。随着国家职业教育教研教改深入，不少中职学校或正在着手进行或已经开发制定了符合自身特色的各专业课程标准；然而课程标准制定出来之后，如何去推行和实施，让教师能够按照要求去完成教学工作，所需文旨在探讨的问题。

[关 键 词] 课程标准；推行；实施

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0008-02

一、引言

广西作为面向东盟的国际大通道和国家“一带一路”倡议的重要物流节点，近年来广西区域物流服务产业突飞猛进的发展，政府正在出台政策建设国际物流中心，行业企业对保税、无水港业务物流人才的需求与日俱增，为了培养适应市场发展的人才，我校物流专业重新构建了物流课程体系，重点研究和开发物流专业无水港业务专门化方向课程的课程标准。同时，将课程标准在本专业教师中进行宣贯，要求教师认真研究课程标准并依据标准规定完成教学实践。在此过程中，逐步总结出实施课程标准的策略，即教师培训→教研活动→教学督导。

二、教师的培训是实施课程标准的基础

要实施一个新的课程标准，专业教师必须要掌握课程标准的相关理论，更新教育教学理念，用新理念去进行教学实践。新学期开学之前，我校物流专业教研组，以骨干教师为核心力量，组织全体专业教师进行新课程标准理论培训，具体内容是根据一线教师的日常教学需求有针对性地进行设计的，有新课标标准的解析、课程教材梳理、课堂教学方法、考核评价方式等内容，培训形式有主题讲座式、主题研讨式、趣味活动式等，培训者主要由物流专业的骨干教师承担。

为了更好地使专业教师们理解掌握新课程标准的理念和方向，培训者认真撰写讲稿，精心制作多媒体课件、教学视频，对新研发的课程标准下的教学理念、主要特点、教学要求和学生观的变化、实施建议等方面向参培教师做了细致的解读。通过培训，教师对课程標准有了全面的了解，为今后的课堂教学打下了坚实的基础。另外，为了进一步转变和强化教师的课程标准理念，促进教师依标施教，以及提高教师专业化水平，可以将新课程标准的内容和要求设计成新课标闭卷考试，将教师的考试情况纳入绩效考核范畴，给予成绩优异的教师奖励并颁发荣誉证书，通过这样的措施既检验了教师对新课标的理解与掌握程度，又促使了教师学课标、用课标的热情。

特别强调，这样的培训和考核工作不是一次就结束，而应该根据日后教学督导情况、教师学生的反馈意见结合课程标准的内容，定期开展教师培训，每次培训都应该有考核，要检验教师的学习成效，周而复始直到新课程标准已经完全被专业教师们彻底掌握并灵活运用于教学实践。

三、依托教研活动为落实课程标准引路

新的课程、新的标准、新的理念，在实际的课堂教学过程中一定会出现各种各样的问题，如何去研究和解决这些问题，靠原有的老经验很难行得通，需要借助教研，找到新的途径与方法，而教研活动是保证新课程教学向纵深发展的基础，因此，要紧紧依托教研活动为落实新课标引路，促进教师专业化成长。一个学期四个月的时间里，我校物流专业教研组根据新的课程标准，结合专业教学实际，组织开展了4次活动，取得了一定的实践经验和成效。

教研组活动开展的具体办法总结如下：（1）明确主题。将教师比较困惑的或不能解决的问题作为主题。例如，在《通关服务》课程中，报关单的缮制是一个教学重点，在平时教学调研中发现部分教师仍然采用传统的“教师为主，学生为辅”的教学方法，即先带领学生研读一遍教材中的案例资料，然后详细地讲解报关单内需要填报的项目，教师讲一个项目，学生查找教材资料填一个空，直到整张报关填写完毕；接下来再通过大量的练习去巩固，导致部分学生感到枯燥乏味，上课注意力不集中，课堂氛围差，教学效果不理想，教师这时埋怨学生不认真，针对这种情况确定“如何改善通关服务单证缮制课堂教学效果”为主题的研究。（2）引发讨论。根据确定的主题可以集中研讨或通过专业物流QQ群布置问题让各个教师自学，私底下讨论。例如，围绕主题提出问题：①课程标准中教学的目标是什么？②课程标准中有哪些教学方法上面的规定？③如何有效调动学生在课堂上的主动性、积极性？④如何利用多样的教学手段来改善课堂气氛？将教师对这些问题的意见整理共享至网络，大家相互学习共同进步。（3）个人备课。根据主题来选一个课题，课题确定后，布置教师个人备课任务，确定课题主备人，一般选取骨干教师担任，主备人在深入研究课标、学生、教材的基础上对教学设计进行思考与调整，其他教师也同时备课。（4）集体备课。根据规定的集体备课时间、地点，要求所有专业教师按时到场，由课题主备人以说课的形式，从教学目标、重点难点确定及教法、学法的选择进行理论说明，其他教师共同讨论、相互补充，并将统一后的调整意见记录在教学设计上，使教学设计更加充实、完善，符合实际，再由课题主备人修改后形成最终的教学方案。（5）实验观察。形成教学方案后，主备教师进行课堂教学实验，其他教师进行旁听，教师观察学生的学习情况和教师的教学情况。（6）集体评课。课后先由授课教师进行课后反思，然后观课教师根据课堂观察结果进行评课与教师进行交流，然后根据大家的建议再次修改教学方案，直至形成一个全体专业教师认可的教学方案。

四、依托教学督导保证课程标准的实施

新课程标准的推行，需要一个动态监督评价的办法，这样才能保证课程标准的正确实施，同时也是课程标准不断改进和完善的依据。教学督导能够有效促进教师专业发展、改善学生课堂学习，它区别于传统的听课，传统听课关注的是全面的课堂情况，而教学督导则把观察的视角缩小，“窥一隅而知全貌”，并且采用推门听课的形式，即在不告知授课教师和班级学生的情况下，进入课堂进行听课活动。教学督导活动可以分成三个步骤：（1）设计评价表。一张评价表，应该由三部分构成。①定性记录部分，以文字形式呈现观察内容，评价指标包括：师生素养、教学目标、教学方法、教学手段、教学组织、教学过程、课堂管理、教学效果、板书设计、学习评价、教学特色等。②定量记录部分，以数字形式呈现观察内容，参与教学督导的教师根据课堂教学现场，给定性记录部分的每一个评价指标的真实情况进行评分，例如，教学过程，教师是否教学思路清晰、环节多样，作业布置适度，时间分配合理？教师是否注重激励教学，重视学生的参与度及能力培养，是否采用能体现以学生为中心的任务驱动、案例教学、情景模拟等教学方法充分调动学生积极性。根据观察给予授课教师“教学过程”这一项1～10分的评价。全部评价指标分值合计100分。定性记录和定量的记录应相互补充使用，所获得的数据、信息应尽可能地反映真实的教学环境和课堂活动。③整改意见栏，督导教师可以在此栏记录个人对本次课的意见和建议，以备课后评课时提出。（2）分听课目标。听课前，骨干教师组织本教研组其他教师，依据评价表中的评价指标，明确听课目标，在此基础上给每个督导教师安排一个听课重点，让他们把握这个侧重点，进行课堂观察，将观察到的结果进行信息分析、数据统计，得到有力的资料证明，从而更加客观地进行评价。（3）评教学情况。课后，首先由任课教师对其教学思路、教学设计进行介绍；然后督导教师解释并上交记录的信息、数据；指定专人对这些资料进行汇总、整理、归类、报告；集体根据报告观察结果分析进行评课，最后将结果反馈至任课教师，督促其整改。这样的做法既体现了教师团队合作的精神又促进了教师素质的整体提高。教学督导的尝试开展，对以后听评课活动起到了很好的指导作用，受到教师的欢迎。

五、小结

过去一直只是关注课程体系的建设、课程标准的开发，关于课程标准的落实情况关注较少。这次我校物流专业，作为第二批国家发展示范校的重点建设专业，就新开发的无水港业务方向课程标准的推行和实施进行了多方面的实验，取得了一定成绩，有效促进了教师的专业发展，提高了教学质量。今后我们继续与时俱进，开拓创新。

参考文献：

[1]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].华东师范大学出版社，2009-07.

[2]上海市中等职业教育课程教材改革办公室.上海市中等职业学校现代物流专业教学标准[M].华东师范大学出版社，2008-09.