中职电子技术基础与技能实训一体化教学模式实践探索

黄晶

[摘 要] 作为中职电子专业的一门专业基础课，电子技术基础与技能实训课程对培养学生的实践操作能力，具有重要的意义。随着新课程教学改革的不断推进，社会各界开始广泛重视中职教学改革。为了在激烈的社会竞争中立足，学生必须打好专业基础。将一体化教学模式运用到中职电子技术基础与技能实训教学中，能进一步提高学生的综合素养。结合教学经验，对一体化教学模式在中职电子技术基础与技能实训中的运用，进行探索，以期和大家学习与交流。

[关 键 词] 一体化教学；中职；电子技术基础与技能实训

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0230-01

电子技术基础与技能实训是中职的一门必修课程，具有极强的应用性和实践性，主要由模拟电子技术与技能和数字电子技术与技能两个部分内容组成。其教学宗旨是通过感知、体验、领悟和应用四个阶段培养学生的逻辑思维能力和观察能力，使学生通过实践和学习，获得电子方面的基本技能和知识。由于该门课程具有极强的实践性和理论性，在整个电子专业教学中，发挥着重要的作用。但由于教师在教学中，依然偏重理论知识学习，不能调动学生学习的积极性，完全不适应中职院校培养实用型和技能型人才的目标。运用一体化教学模式，突出学生的主体地位，培养学生的实践技能和理论知识，对学生的全面发展，发挥着积极的推动作用。

一、中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学现状

（一）缺乏良好的学习环境

相关调查显示，目前多数中职学校因为受制约于自身的办学条件，不能为学生提供良好的教学环境。在资金投入上不足，无法将一些先进的电子技术设备及时引入，为顺利开展实践教学带来了阻碍。另外，由于实际平台操作工位不足，实训教学间隔期長，很多学生只懂得电子技术基础知识，实际的平台练习不够，不能有机地结合实际操作和理论课程教学。使学生动手操作能力和学习的积极性降低，对学生专业技能学习带来阻碍。为了更好地开展理实一体化教学，就需要及时引入专业电子设备，对中职学校的教学环境进行改善。

（二）课程教学与实际脱节

一些中职教师在课堂教学中，过于强调理论知识，而未能与生活实际有效结合，不利于学生操作技能的培养。将理论与实践相结合，是理实一体化的内涵。如果课堂教学脱离实际，则背离了理实一体化教学理念。在大力探索产教融合、校企合作的职教模式下，如何对接企业用人需要，有针对性地开展教学是教师需要努力的方面。

二、中职电子技术基础与技能课程开展理实一体化教学的实践

开展理实一体化教学，需要教师在课堂教学中密切结合理论知识与生活实际，使学生能运用理论知识解决现实问题，真正实现学以致用，实现理论与实践相统一的教学目标。为此，需要学校、教师和学生的相互配合与协作。

（一）改善学生学习环境，调动学生学习的积极性

为了更好地开展理实一体化教学，中职学校应加大资金投入，对学生的学习环境进行改善。首先，应购买相应的电子技术专业设备，对多功能教学教室进行建设，为学生提供良好的学习环境。通过理论知识与实践操作的有机结合，实现理实一体化教学目标以及中职电子技术基础与技能课程教学改善。其次，不断整合一体化教学资源，加强校企合作。通过学习环境的改善，将中职学生学习的积极性充分调动起来，让学生主动探索知识，敢于动脑动手，深入学习和熟练掌握电子技术基础与技能课程的专业知识。

（二）理论与实际相结合，提升学生专业化素养

为了实现理实一体化的教学目标，教师在教学过程中，应有机结合理论与实践。让学生在反复动手练习的过程中，巩固自身的基础知识。同时，在实践中有效运用理论知识，在提升电子技术基础与技能课程教学质量的同时，促进自身专业化素养的提升，努力将自己培养成综合型人才，更好地适应未来工作岗位的需求。

（三）改革教学方法，突出学生的主体地位

为了完善理实一体化教学，需要教师转变观念，与时俱进。遵从新课程教学改革的要求，对自身的教学方法进行革新。突出学生在课堂上的主体地位，让学生成为课堂的主人。为了激发学生学习的积极性，教师在教学中，可运用多媒体等辅助手段。通过教学情境的创设，引导学生主动学习基础知识。为了解决传统理论与实践脱节的问题，教师还应有机融合理论与实践，积极探索行之有效的教学方法，提升电子技术基础与技能课程教学质量，以更好地实现理实一体化教学目标。

将理实一体化模式运用到中职电子技术基础与技能课程教学中，在丰富学生理论知识体系的同时，还能培养学生的操作技能，进而提升学生的专业素养。在提升中职教育质量的同时，促进学生身心健康发展。

参考文献：

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