刍议普通高中音乐合唱教学的教学策略

林钦云

【摘要】合唱是校园文化中重要的团体活动，在提高学生对音乐鉴赏能力的同时，可以增强学生团队意识和合作能力，也是对学生进行核心价值观教育的一种有效手段。本文根据“送欢乐，下基层”两岸合唱节 和福州市中小学合唱比赛等活动的教学实践，提出合唱教学的三个教学策略。

【关键词】合唱教学；文化教育；人和声和；作品处理；教学策略

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

一、合唱作品的文化教育

对音乐作品的文化理解，有助于高中学生从社会发展的角度认识音乐。音乐文化的理解是音乐素养的组成部分，是重要的社会人文素养，对于合唱来说，若只把歌曲唱对，充其量只是把骨架搭起来了，这是远远不够的，还需要唱出歌曲的情感，也就是有血有肉有灵魂。如果缺少情感的融入，只是注重演唱技巧的训练，忽视情感在演唱中的作用，作品将变得十分死板，这样演唱出来的作品无法引起观众的情感共鸣[1]。让学生真正领会合唱的艺术，必须要让学生理解作品的文化和特征，体验歌曲的情感，体会歌曲的意境，用真情去感受歌曲，感受合唱带来的潜移默化的影响，才是真正体验合唱之美，艺术之美，教育之美。

合唱作品《遥远的小渔村》歌词富有诗意 ，它是通过对南海边小渔村传奇性的描绘，来讴歌改革开放带给深圳特区的巨大变化，这是《遥远的小渔村》创作特点。福州长乐区是一个婀娜多姿的滨海城区，由《遥远的小渔村》合唱作品的具体学习，激发学生对小渔村的亲切感，使学生知道自己的家乡也是一个小渔村，以她独特的滨海地理位置，丰富的海洋资源和良好的投资环境等优势，取得了经济和社会的飞速发展，如今的滨海新城，处处迸发着创业和创新的激情与活力，正成为家乡发展的新增长点，激发学生强烈的爱国爱家乡热情。作品《我家住在闽江边》更是充满浓浓的家乡情，这条穿过城市的江流——闽江，正像合唱中唱到：所我家住在那闽江边，千里江水润泽家园，看沧桑变迁梦在心田，深藏一腔眷恋在心间……

因此，在合唱教学中，不仅需要在精唱训练上下功夫，更需要深刻理解作品的文化内涵和音乐背景，通过一些合唱作品的学习和表演，对学生进行核心价值观教育，来提高学生的审美观，价值观以及爱国、爱家乡情怀。

二、和谐同一的人和声和

天时不如地利，地利不如人和，这句话用于合唱之中再合适不过，“合唱之美，美在和谐。” 合唱是一个团体在合作，各成员必须要和谐，每个人就如同音符一样都有自己的位置和责任，相互协调、相互配合组成了和谐的团队[2]。

在人和的基础上注重声和，合唱是声音的共性艺术，是通过多声部的表现手段和处理方法，达到高度和谐的一种艺术表现形式。这就要求学生不能像独唱一样根据自己的感觉和情绪去唱，合唱不是个人的表演舞台，是一个团体协作的舞台，帮助学生树立正确合唱观念，强化合作意识。

一是强调声音的共性，因学生个体差异性，在实践教学中，经常出现声音不统一、合声不和谐现象，需要从思想上引导学生树立声音统一的合唱观念。二是强调步调的一致性，合唱教学时，帮助学生树立合唱没有高低之分的意识，无论个人演唱技巧如何，应该互相体谅和配合，不表现自己或自信不足，发挥团队配合精神和牺牲精神。三是强调音色的协调性，合唱教学时，有的学生认为自己的音色动听，不只顾自己的声部就急于表现，使个性声音‘冒出来。对此，教学时要让学生相互之间听声音，还要学会听另外声部构成的和声效果，感受合唱歌曲表现的和谐统一，强化协调意识，达到声音整齐统一的效果。

合唱作为一种音准、节奏、声音均要求协调统一的集体性演唱艺术，因此在合唱教学中，强化合作意识、营造人和氛围的同时，还应通过多途径、多方面训练学生的听觉和视唱能力，达到合唱声音统一性效果。

三、立足实情的作品处理

中学合唱最难的可能是作品的选择，合唱作品很多，但多数是针对专业团队创作的，中学生唱起来显得难，再加上由于学生水平不同 、活动要求不同、排练时间不同等原因，改编和处理合唱作品是比较常用的方法。音色、力度 、速度的对比是合唱处理办法的重要组成部份，通过连音 、非连音 、顿音三种方法和强 、弱 、快、慢等手段来处理。

在具体合唱实践教学案例中，作品《保卫黄河》在原曲基础上加轮唱的处理方法 ；作品《解放区的天》用到了快速唱、慢速拉开唱等速度上的处理办法。作品《遥远的小渔村》六个声部可以减为四个声部，通过减少声部减轻演唱难度的处理方法。

综上所述，在音乐合唱教学中，对作品的理解是合唱的根本与灵魂；注重人和和声和，是合唱的表征和效果；改編作品的处理方法，是合唱的个性和表现。

参考文献

[1] 李飞.合唱与独唱训练方法的异同[J].黄河之声，2012.