即兴伴奏在少儿钢琴教学中的作用探讨

张薇

【摘要】即兴伴奏是一种高效的音乐教学手法，很多教师在进行少儿钢琴教学中经常会应用这种方法，即兴伴奏主张发挥人的主观能动性，调动人的情绪，使人主动参与到教学中。少儿处于钢琴学习的初级阶段，一些入门知识可能比较晦涩难懂，如果少儿对钢琴学习产生抵触心理，很不利于以后钢琴能力的进一步学习，即兴伴奏完全可以解决这个问题，由此可见即兴伴奏对钢琴教学意义非凡，相关教师要注意挖掘即兴伴奏教学模式的优势，使其在少儿钢琴教学中发挥更大作用。

【关键词】即兴伴奏；少儿钢琴；教学；作用；措施

【中图分类号】J624 【文献标识码】A

即兴伴奏是指在主旋律的基础上，随意创造任何一种形式的伴奏，这种伴奏以和声和音型形式存在，以其他的乐器附合，伴奏的存在使曲子更加完整，更加有意境。即兴伴奏应该为每一个学生所掌握，每个学生在钢琴学习中，要试着做好伴奏角色。本文主要针对即兴伴奏在少儿钢琴教学中的作用进行探讨。

一、即兴伴奏在少儿钢琴教学中的作用

（一）能提高幼儿钢琴弹奏技能

少儿接触钢琴的时间比较短，正处于打基础阶段，基础牢固，幼儿在以后即兴发挥演奏钢琴的可能性比较大，当然也有学生依旧对即兴演奏一窍不通的现象。但反过来，对即兴伴奏进行训练，在训练的过程中，幼儿对钢琴的弹奏灵活性会高一些，幼儿思维还没有固定住，这时的伴奏也比较有意境[1]。长期以往，幼儿在弹奏中，也会将相关的技巧和知识联系起来，进行融会贯通，弹奏技能就会上升，在基础中巩固技能，在技能中融汇基础知识，最终幼儿不仅可以再现课本中固定的曲谱，也可以在别人乐谱的引导下，随意创造曲子。久而久之，幼儿钢琴演奏技巧会得到提升。

（二）能提高幼儿对钢琴理论知识的掌握

即兴伴奏是以相关的乐理知识作为基础的，在钢琴教学中，这样的理论知识包括和声布局，声部、外声部的相关内容，在进行即兴伴奏时，伴奏者首先根据主旋律确定要伴奏的类型，才会弹奏正确相匹配的和声，所以幼儿必须掌握这些理论知识。在一开始这些理论知识可能会比较晦涩难懂，将其与即兴伴奏训练结合在一起，幼儿也能学会融会贯通。教师在对幼儿进行钢琴即兴伴奏训练时，也要注意多灌输一些基础知识给幼儿，提高幼儿对曲谱的理解能力。

（三）能提高幼儿的音乐表现能力

音乐表现能力是指幼儿对音乐的感知能力和掌控力，以及对音乐的了解能力，在音乐表现能力提升后，幼儿音域会扩大，对比较高级的曲子也能理解一些，对作曲家在曲子中所要表达的情绪和情境也能感知到，通过这样的训练，幼儿对音乐的鉴赏能力也会提升[2]。音乐表现能力和音乐天赋有一定关系，但和平时训练中的多弹奏、多听、多思考、多联想也有关系，在即兴伴奏训练中，这些过程会得到重复，幼儿的音乐表现能力会得到提升。同时幼儿音乐表现能力高，即兴伴奏时，也会在短时间内激发灵感，创作出具有意境，更加完美的伴奏曲。

（四）能提高幼儿对钢琴的积极性

即兴伴奏是一种能力，也是钢琴弹奏中的基础能力，但即兴伴奏对幼儿的要求很高，不仅要求幼儿掌握一定的弹奏技巧和足够多的理论知识，还要幼儿对作曲家的感情体会充分，另外在训练中，还更加注重幼儿灵性和灵活性的培养，这对幼儿来说比较苦也比较难，还很麻烦，所以幼儿对钢琴学习的积极性不是很高。如果教师在一开始就选择合适的训练方法，在训练中，展示即兴表演的能力，使幼儿充分体会到即兴伴奏的魅力，幼儿会时刻想要得到这种能力。最终学习钢琴的主观能动性也会得到提升。

二、少儿钢琴即兴伴奏教学措施

少儿钢琴教学属于初级阶段学习，教师的钢琴水平和教导业务能力水平太差，幼儿的钢琴水平参差不齐，教师所采取的训练方法与课程不同步，这是少儿钢琴教学中即兴伴奏的问题所在，这些问题在教学训练中都要得到解决。

（一）从实际出发，对训练进行控制

即兴伴奏是在大量的训练中练就的一种能力，教师在对训练内容进行编制规定时，也要注意从实际出发，对幼儿的钢琴技巧掌握能力以及兴趣等进行观察，在此基础上，对训练量和训练内容进行确定，效果比较好[3]。在钢琴基本知识教学中，教师可以采用比较新颖、先进和形象的方式来引人入境，使幼儿在兴趣中掌握这些知识。在基础知识学习阶段后期，幼儿对基础知识掌握程度差不多了，幼儿的兴趣就会下降，此时进行即兴伴奏，将简单的儿歌作为练习对象，将原来的曲谱丢之脑后，对其伴奏织体进行编制和创新，进行随性演奏。随性演奏过程中，教师要首先作为伴奏者，让幼儿参与到弹唱训练中来，使幼儿对改编后的旋律进行感知。在训练一段时间后，可以转换角色，让幼儿充当伴奏者。这也是即兴伴奏的一个简单流程，幼儿在训练中逐渐熟悉该流程，幼儿会有一种成就感，并且学会了自弹自唱技能，这使得幼儿与钢琴音乐紧密联系在一起。幼儿对曲目的熟悉程度也会增加。

（二）将儿歌作为训练参考，把握好风格

将口熟能详的儿歌作为即兴伴奏训练参考，幼儿的兴趣会更大，毕竟这些歌曲都是幼儿平时所熟悉的，在训练时，心里对其的抵触也会降低。教师在选择儿歌时，要注意儿歌的形式和体裁，教师要注意选择适合幼儿学习的类型，比如进行曲类型、活泼型、抒情类。每种曲子所表达的感情是不同的，调动幼儿的情绪也是不同的，幼儿在这种训练中，会逐渐掌握这些丰富的情感，并将其应用在即兴伴奏中。每种类型的注意事项有所不同，教师要注意把控好训练的方向和歌曲选择的风格，使幼儿掌握各种类型的旋律。

（三）即兴伴奏要与基础课程保持同步

即兴伴奏是在一定基础的前提下进行的演奏，这种能力是在基本功练好的情况下即兴发挥的。如果在实际教学中，安排的基础课程要远远落后于即兴伴奏的训练，幼儿在这种高一级能力训练中，效果并不好，毕竟幼儿对钢琴曲谱都不认识，对作品的调号、拍号等不清楚，事倍功半。如果即兴伴奏能与基础课程保持同步，幼儿在日常学习中，会对钢琴演奏的某些知识进行了解和掌握，在即兴伴奏训练中，幼儿也能实践应用知识[4]。这样的基础课程包括作品和钢琴正谱分析训练等。

（四）对幼儿弹奏钢琴的技巧进行训练

即兴伴奏要求演奏者反应速度快，感情充沛，能及时弹奏，弹奏灵活，这些仅依靠天赋还不行，还需要幼儿掌握足够的弹奏技巧，所以在即兴伴奏训练中，教师也要注意对技巧进行训练。要着重做好连音、和弦、八度等的训练工作。还要注意踏板的运用，在自弹自唱中，可以训练踏板操作。教师在技巧训练中，也要掌握方法，比如采用慢练、重点细练循序渐进方式训练。一些音乐知识的学习要注意保持连续性，并使其与实际操作联系起来，避免幼儿听不懂，或记不住。教师要注重幼儿的基本功练习，针对每一种基础技巧，进行适量合理练习，还要做好变化练习，毕竟即兴伴奏就是在变化中发生的。

三、结语

即兴伴奏能力不是一朝一夕就能训练成的，教师在对幼儿钢琴能力进行教学时，要注意做到循序渐进，要注意提高幼儿对音乐的感知力和表现力等。如此即兴伴奏在少儿钢琴中的作用才会凸显出来，幼儿钢琴弹奏能力也会提升。

参考文献

[1]王辉.钢琴即兴伴奏在中学音乐教学中的重要作用[J].新课程（中），2017（02）：156.

[2]刘淑萃.即兴伴奏在钢琴教学中的作用及教学方法[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，29（15）：204-205.

[3]唐仲莲.钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学中的作用[J].新课程（教育学术），2010（07）：139.

[4]田苗苗.钢琴即兴伴奏在少儿钢琴教學中的重要作用[J].辽宁高职学报，2009，11（09）：76-77.