幼师学生对流行音乐鉴别欣赏能力的培养及有效措施

【摘要】培养幼师学生对流行音乐鉴别欣赏的能力，可以有效提高幼师的自身技能，提升音乐素养，促进幼师专业学生的全面发展。与此同时，能够使幼师专业学生在欣赏各种类型的流行音乐时真正体会到生活的意义。幼师学生对流行音乐的鉴别欣赏能力直接影响到未来步入崗位之后的教学质量，作为幼师教学人员应开辟科学化、多元化的教学路径，培养幼师专业学生对流行音乐鉴别欣赏能力。

【关键词】幼师专业学生；流行音乐；鉴别欣赏；能力培养

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

音乐是学生生活当中必不可少的一部分，不仅能够有效缓解学生的生活压力，而且还能净化学生的心灵，陶冶学生的情操，增强学生对流行音乐的鉴别欣赏能力，提高学生的音乐修养。据相关调查结果显示，现阶段，我国幼师专业学生在欣赏鉴别流行音乐时，往往只注重于其流行性，盲目跟风，而忽略了作者在创作歌曲时的心情与所要表达的情感，对学生学习流行音乐产生了不利影响。想要保障学生所选择的歌曲符合自己的年龄与身份，必须要加强幼师专业学生对流行音乐鉴别欣赏能力的培养，培养幼师专业学生高尚的道德与情操。

一、流行音乐的特征

流行音乐起源于西方国家，流行音乐具有差异化的演奏形式，属于一种新型的音乐种类，因此，瞬间就获得了广大听众的喜爱。在20世纪初期不止得到了美国大众的喜爱，而且在短时间内得到了欧洲各个国家的疯狂的潮流追赶，推动了流行音乐的迅速发展。目前，流行音乐越来越完善，涵盖了众多音乐类型，例如探戈舞曲、摇滚舞曲以及爵士音乐等，并且还涉及了小型歌剧配乐以及轻音乐的范围领域。流行音乐能够满足人们对不同音乐的需求，流行音乐的情感表达丰富、直接，蕴藏着浓厚的感情色彩，音乐效果既多元化又灵活，节奏感较强而且轻松向上，演奏形式丰富多彩，曲式结构简单明了，能够与现代化社会的发展有机结合，具有其自身的独特魅力。流行音乐的曲调与节奏简单易学，人们能够在短时间内学会，再加之自身独特魅力，赢得了大众的追捧与喜爱。

二、培养幼师专业学生对流行音乐鉴别欣赏能力策略

（一）鼓励学生接纳各种类型的流行歌曲

幼师教师在进行幼师专业学生音乐教育过程中，要充分了解学生的喜好，结合社会的流行趋势，根据学校的实际情况，为幼师专业学生营造最为轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生在学习过程中自由发言，促进学生形成开放性学习心态，提高其对音乐流行趋势的应变能力；再根据幼师专业学生的理解能力、品味特征等，在教材内容当中合理的整合部分典型的流行音乐作品，正确引导学生感受、理解作者创作思路，掌握音乐内涵，借此培养幼儿学生对流行音乐鉴别欣赏能力。作为幼师教师不仅要将流行音乐元素传授给学生，而且还要将传统音乐中的精髓传授给学生，全面承担起传统音乐的传承与教育工作，学生通过流行音乐与传统音乐之间的比较，充分认清两种音乐的差异与两种音乐各自独有的特征与魅力，提高流行音乐科学合理的鉴别欣赏能力。由于现阶段的幼师专业学生都是90后甚至00后，比较青睐于流行音乐，但教师也不能忽略了传统古典音乐的传承，我国传统古典音乐中蕴藏着浓厚的历史痕迹与文化沉淀，是经过不断的改善、提炼而成的宝贵音乐经验。因此，我们应将我国传统古典音乐文化科学地传承。

（二）发挥对幼师专业学生音乐教学辅助效用

教师如果想要调动幼师专业学生对音乐的学习欲望，就必须在教学过程中合理引入部分包含生活气息、涵盖积极乐观生活态度的音乐作品，选择作品时，不仅要考虑学生的喜好，而且还要结合社会的发展趋势，选择最佳的流行歌曲，为幼师专业学生提供愉悦、和谐的学习环境与交流氛围。例如《青花瓷》，众所周知，这首歌的演唱作者是周杰伦，当时风靡全国，引起了年轻人的疯狂追捧，这首歌不仅给学生提供了另类的音乐风格，而且其歌词内容美感也较强，学生听这首歌曲时，能够产生淡淡的忧伤感。这首歌将我国水墨山水画的意境用简短的文字与较强的音乐节奏形式表现出来，让学生体会到我国历史文化的价值与可贵之处，进入到传统文化的发展与传承的队伍当中。这首流行音乐不仅融入了流行音乐元素，而且还将传统民族乐器演奏元素巧妙地融入其中，使作品将古诗般的美感意境充分体现出来，而且还给学生提供了更多美的想象空间。教师将此类音乐融入到音乐教材当中，不仅能够提高幼师专业学生的学习兴趣，而且还能够将我国传统文化传承下去，有助于培养幼师专业学生对流行音乐的鉴别欣赏能力。

（三）流行音乐和古典传统音乐配合教学

在幼师音乐教学过程中，幼师专业学生主要偏重于流行音乐，对古典传统音乐的学习欲望与兴趣不高，导致了古典传统音乐的学习效果不佳。因此，教师在制定音乐材料时，可以融入部分涵盖古典传统音乐元素的流行音乐作品，借此实现流行音乐与古典传统音乐的配合教学。例如，李玉刚的《新贵妃醉酒》就是一个典型的例子，这首流行歌曲将现代流行音乐的流行元素、编曲技巧、音乐旋律与传统古典文化内涵的歌词有机结合，从而形成了一种新型的音乐风格，该音乐风格具有一定的优雅、忧愁、含蓄等韵味。该音乐在题材上借鉴了我国传统的故事与古诗，词风幽默有趣，在唱腔上将我国传统的戏曲演绎方式与民歌演绎方式有效结合在一起，形成了另类的音乐曲风。在音乐编曲过程中，涉及了我国传统的琵琶、古筝与二胡等多种具有代表的中国传统乐器。教师将此类含有中国传统古典音乐元素的流行音乐合理地融入教材中，让幼师专业学生体会到我国传统古典音乐的魅力，激发幼师专业学生对古典传统音乐的学习欲望，借此培养幼师专业学生对流行音乐的鉴别欣赏能力。

（四）引导学生发展流行音乐创造性思维

创造性思维包括情感的作用与发散性思维两种类型，创造性思维的培养需要借助多元化的情感支撑，因为流行音乐的思维具有概括性与不具象性等特点，能够为幼师专业学生提供发散性思维的锻炼平台，营造良好的学习环境与氛围。如果创作音乐时缺乏激情，就不会引起幼师专业学生的学习的兴趣。音乐思维不仅可以将学生的情感有效激发出来，而且还能够将其表达出来，从而推动幼师专业学生创造性思维的发展。在幼师音乐欣赏课堂中合理融入流行音乐元素，能够为幼师专业学生创造更易受到音乐感染的学习氛围。例如，设置生动化的学习情境，能够让幼师专业学生在最短的时间内受到 流行音乐的明确性启发，拉近自己与音乐作品的距离，让彼此之间产生共鸣，深刻体会到生活真善美的真谛。同时，教师还应多组织音乐剧或者音乐表演等活动，通过实践形式，强化幼师专业学生对不同音乐作品的理解能力，让学生积极主动地参与到实践活动当中，练习幼师专业学生对不同类型音乐织体动作与语言的运用能力。在实践活动完成之后，教师应及时开展自由交流活动，让幼师专业学生对音乐的见解与感想进行阐述，既能提高幼师专业学生之间的情感沟通，而且还能够借鉴同学们的创作思维，获取新的灵感，进一步完善幼师专业学生的合作能力与创作能力。

三、总结

想要培养幼师专业学生对流行音乐的鉴别欣赏能力，首先在音乐教学过程中要科学合理地引进各种形式的流行音乐，根据学生的年龄与身心特点，结合我国古典传统音乐元素，选择最佳的流行歌曲，拉近学生与音乐之间的感情，丰富教学内容，优化教学流程，创新教学模式，最大限度地提高幼师专业学生的音乐欣赏水平与学习兴趣，为我国培养大量高素质的专业型幼师音乐人才。

参考文献

[1]李娜.论幼师专业学生对流行音乐鉴别欣赏能力的培养[J].当代音乐，2018（01）：47-48.

[2]田乙.高校学生通俗音乐欣赏与鉴赏能力的培养分析[J].音乐大观，2014（06）.

作者简介：张续婧（1985—），女，鄂尔多斯达旗，本科，助理讲师，研究方向：钢琴教育。