小学音乐教师如何提高课堂教学的有效性

冯祥华

【摘要】小学音乐教师应该激发学生的学习兴趣，丰富学生的情感，发展学生的思维能力，创造轻松愉快的课堂学习氛围，引导学生以最饱满的状态投入课堂学习，提高小学音乐课堂教学的有效性。

【关键词】教学观念；优化；学习环境；平臺

【中图分类号】623.71 【文献标识码】A

小学音乐教师应该提高课堂教学的有效性来促进学生的全面发展，落实素质教育到实处，为我国小学音乐教育事业发挥自己的光和热，绽放课堂教学的光芒和华彩。

一、更新教学观念，提高教师自身的综合素质

伴随着素质教育的深入推进，小学音乐教育教学越来越受到重视。但是现在很多小学音乐教师的教学观念还停留在传统的时代里，小学音乐教师要不断改革和创新教学方法，提高教学的效果。小学音乐教师要努力看到音乐对学生全面发展起到的重要的作用，选择科学高效的教学内容，重视更多地运用教学设备，提高教师自身的素质，开展好教学工作。例如，小学音乐教学中，很多学生都喜欢流行歌曲，动画音乐。小学音乐教师可以根据学生的喜好，在每次上新课之前都组织学生唱一首流行歌曲或者动画音乐，激发小学生的学习兴趣，点燃小学生学习音乐的热情，给学生锻炼的机会。教师可以带领小学生演唱《歌声与微笑》，学生演唱后心情就会很快乐。音乐是艺术的表达，小学音乐教师应该做好本职工作，教好学生唱歌，更注重教会学生学习音乐知识，提高学生的学习能力，让小学音乐课堂充满生命的光华和神采。

二、创设好的学习环境，优化小学音乐的课堂

好的学习环境能提高音乐教学的效果，教师就要为学生努力创设学习的氛围 ，一切以轻松自在和谐美好为向导。教师在小学音乐教学中要以学生的发展为出发点和归宿点。教师应该结合学生的学习兴趣，结合小学生身心发展的规律，采用科学高效的教学方式，引导小学生学习音乐知识，实现小学生被动学习音乐知识为主动学习音乐知识。教师可以提出一些问题，让学生深入思考，让学生在学习中找到问题的答案，通过这一系列的教学内容来提高小学生的动脑能力，提高小学生的探究知识的能力。例如教师在教学《金孔雀，轻轻跳》的时候，虽然教师没有去过傣族，但是在电视上看过很多这样的知识。教师可以让学生充分感受傣族的美好的环境，请学生一起走进傣族孔雀舞的精美画面，介绍傣族的知识风俗等，配上《金孔雀，轻轻跳》的音乐，为学生介绍热闹浓郁的傣族的氛围，这样学生仿佛伴随着教师的引导来到了美丽的傣族。在学完歌曲后，教师还可以让学生说一说为什么喜欢这首歌，让学生一起参与歌曲中跳跳，感受过浓郁的节日氛围。教师可以通过一系列活动来让学生了解一些傣族的知识，还能拓展学生学习的视野，教师增加学生学习歌曲的趣味性，就让学生学习热情得到点燃，学生学习的效果会更加好。

三、促进小学生自主学习，提高学生创造力

小学生在学习音乐的时候，也要逐渐培养自己的自主学习的能力。小学生自主学习的能力就是小学生在教师的引导下，充分发挥自己的主体性，有选择地、自觉地、主动地学习，开发学生的智力，挖掘学生的潜能，实现小学生自主地发展。在音乐教学中，教师可以根据教学内容的需要和小学生身心发展的特点，根据小学生的实际水平，来运用一些有趣生动的课堂游戏，保证小学生的注意力集中，保证小学生时刻处在最佳的学习状态中，保证小学生全身心地投入课堂的学习。在小学音乐的学习过程中，教师要运用生动的语言，激发小学生的灵动的想象能力，让小学生的思维品质得到发展，实现小学生音乐自主学习能力的进一步提升。

四、注重课外延伸和拓展，不断提升学生的综合素养

新课程改革注重倡导开放式教学，要发展学生的思维，注重学生的思维向着更加广阔的空间发展和延伸。小学音乐教师在教学的时候，要充分挖掘教材的内涵，立足于小学音乐课堂，也要延伸到课外的音乐学习中，给学生拓展学习的时间和空间，开阔学生的音乐学习的视野，丰富学生的见闻，提升小学生的音乐素养。例如，小学音乐教师可以让学生在课外欣赏一些音乐的短剧，让学生学习更多的音乐的知识和文化背景等。教师可以让学生也来推荐一些音乐作品，让学生感受到音乐强烈的艺术感染力，激发小学生音乐学习的热情。小学音乐教师还可以成立小学生的音乐学习兴趣小组，让学生开展丰富的音乐活动，例如教师可以成立合唱团、乐器演奏小组等，给学生提供丰富的表现自我、张扬个性的舞台。

五、提高学生合作的能力，为学生创造表演的平台

小学音乐教师要激发学生学习音乐的兴趣，为学生创造更多的表演机会，让学生爱上音乐学习。教师可以组织学生一起演唱，在考察学生的时候，也要培养小学生的团队合作意识和能力。教师可以多给学生争取一些机会，让小学生参与学习中，为学校师生来表演自己的优秀的节目，让小学生得到锻炼和发展，逐步增强小学生的综合能力。例如儿童节的时候，小学音乐教师可以配合班主任，开展班级表演的活动，组织小学生来唱歌，给学生更多的充足的鼓励和赞美，通过给学生创造表演的平台来实现学生信心的增强，能力的提升，胆量的增加和个性的张扬，实现学生的综合素质的提高。

六、实现学生自主创作，发展学生的音乐思维品质

（一）开展情景表演

小学生有着丰富的想象能力，有着强大的想象能力和表演能力。教师要结合学生的特点，开展情景表演活动，让小学生借助动作和表情来表达自己的情感和内心。教师不要给学生做太多的要求，可以让学生结合自己的理解来设计一些动作，引导学生通过动作来表达情感。教师要努力让学生掌握乐理知识，增加创造性，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维品质。

（二）进行音乐创作

小学音乐教师不能单纯记录音乐原理，唱歌，更要发展学生的思维品质，引导学生开始学会音乐创作。教师可适度将学生的现实生活和音乐基础结合起来，引导小学生开展自主创作的活动，教师可以组织学生为音乐填词，也可以为诗歌、古诗等谱写曲子等，增加音乐实践活动的效果，让学生将乐理知识实现灵活的运用，带给小学生心灵的震动。

总之，小学音乐学习活动不是简单的学乐理，学唱歌，更是树立新的观念，运用新思想来指导教学实践。小学音乐教师要加强教学改革，创新教学方法，激发小学生增加音乐学习的激情和动力，让小学生以最饱满的学习状态投入到小学音乐作品的学习中，引导小学生成为音乐学习的主人，提高小学音乐课堂教学的有效性。

参考文献

[1]刘玉清.关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究[D].沈阳：辽宁师范大学，2010（14）：119.