高中生音乐审美素养培养探析

李文赞

【摘要】音乐教育，要注重学生的生活实践和情感世界：激趣，让学生主动参与，形成自主音乐需要；示范，让学生放开手脚，形成音乐实践能力；鼓励，让学生放松心态，形成健康人格；调剂，让学生关注内涵，增进音乐理解。这样，学生在音乐实践中，提升音乐实践能力，以用为本，从而实现对学生音乐审美素养的培养。

【关键词】高中生；音乐实践；审美素养；培养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

《普通高中音乐课程标准》中指出：“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中，都应重视艺术实践，并将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。”音乐教育，要注重学生的生活实践和情感世界，让学生在音乐实践中，从而实现对学生的音乐学科的审美素养的培养。

一、激趣，让学生主动参与，形成自主音乐需要

兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，《普通高中音乐课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。”斟选出优秀音乐作品，培养学生学习音乐的兴趣，形成自主音乐需要。笔者在教学《音乐与人生》板块时，引入歌曲《祖国不会忘记》。这首歌歌颂的是具有解放军精神的人们，唱出了他们在祖国大地上纵横决荡用血书写新中国历史的那种精神和意志。唱出所有为共和国默默奉献的人的心声，他们甘于寂寞长期隐姓埋名，为祖国贡献了自己的精力。这首歌不仅是对国防科技工作者的赞美和讴歌，更是对广大普通劳动者的认同，是对奉献精神的赞扬！作品的内容渗透出了励志、感恩的因素。教学时，斟选出这类优秀音乐作品，可以提高学生的审美素养，调动学生积极思维的同时，让学生主动参与到音乐学习活动中来，形成了自主音乐需要，主动参与音乐实践，从而实现对学生音乐审美素养的培养。

二、示范，让学生放开手脚，形成音乐实践能力

音乐是一种实践性很强的艺术，但是很多学生在学习音乐的过程中，容易出现机械，放不开等问题。教学时，我都会发挥自身的声乐特长，引导学生融入音乐中，主动地参与到音乐实践中来。大家都知道，榜样的作用是无穷的，很多学生在成长的过程中，都愿意在学校里接受老师的指导，寻找师长的帮助。学生大都信任和尊敬自己的老师。年幼的学生会把老师同父母一样看待，年长的学生会模仿老师的言行和风度。音乐是一门听觉艺术，教学时，笔者把自己对音乐的感悟融入乐曲中，用歌声将音乐的美传递给学生，让学生在乐曲中得到美的体验，可以改变学生学习乐曲时的机械和放不开，从而潜移默化地接收音乐信息。这样教师的信念、才能、品格和自我控制能力自然而然地为学生所接受，并在学生身上体现出来。歌曲的情绪通过老师的歌声，让学生处于歡快的情境中，全身心地去感受音乐之美，不自觉地模仿，习唱，渐渐地形成歌唱素质，形成音乐实践能力，提升音乐素养。

三、鼓励，让学生放松心态，形成健康人格

《普通高中音乐课程标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。”音乐被人们称之为“心灵的语言”。笔者在教学《多彩的民歌》板块时，鼓励学生模唱这首歌。让学生放松心态去感受歌曲无可比拟的磅礴气势。作者联结了海峡两岸，跨越了文学界与音乐界的风云际会；它的词缔结着一家两代、半个多世纪寻根的梦，它的曲萦绕着亿万中华民族子孙心灵的共鸣；它从最初一个人的吟唱到风靡高原、再到红遍大江南北直至唱响维也纳金色大厅的艺术殿堂。这样在与歌曲的亲密接触中，感受作品所渗透出的释怀、静心、感恩的因素，有利于调整学生的积极学习态度，提高自身的审美素养。

四、调剂，让学生关注内涵，增进音乐理解

音乐作品的最高境界，是心的真诚！流行音乐是社会音乐的重要组成部分，将流行音乐引入课堂，取其精华、弃其糟粕，传递给学生，不让音乐教学与社会脱节。如教学关于民歌的知识时，笔者让学生欣赏不同地区风格特点民歌的同时，引入歌曲《我是一条小河》。这首歌是内地乐坛实力派女歌手郭欢2012推出的歌曲。《我是一条小河》从推出至今，仍在国内拥有广泛的传唱度，尤其在内蒙古地区，2016年，郭欢决定将《我是一条小河》进行改版，演绎浓浓的蒙古草原风情。使它得到了更多的关注和喜爱，给更多的人带去正能量。教学时，笔者让学生品读歌词，欣赏歌曲，感受音乐作品的最高境界，是真诚的心！一首好的歌曲能传唱不衰，不仅仅因为好听的曲调，动人的歌声，而更多的，是一种情感的传递。这样的调剂，学生在品悟作品中蕴含的感恩、励志、释怀、静心之类的因素的同时，激起了学生热爱民族音乐的情感，有利于学生学习的专注，让学生学会关注音乐的内涵，增进了对音乐作品的理解，促进了学生音乐能力的发展，实现了学生音乐审美素养的培养。

笔者认为音乐教学的教育理念要始终贯彻让课堂生动起来，围绕教学目标，从视、听、感去感受音乐，导引学生品悟音乐作品中蕴含的感恩、励志、释怀、静心之类的因素，实践音乐，提升学生对音乐美的享受，欣赏美，感悟美，感受美和创造美，从而实现对学生音乐审美素养的培养。