中职数学体验式教学实践要素探索

潘水军

摘 要：中职教育以培养学生的专业技能为主要教学目标，比起传统教学，其更加注重学生的实践应用能力，中职数学应该符合中职教育的特点，注重学生的实践应用能力，所以在教学中要给学生创造更多的体验机会，积极的采取体验式教学策略，本文就中职数学体验式教学实践要素进行探索。

关键词：中职数学；体验式教学；实践要素

中职学生的实践操作能力普遍较强，但对于理论知识的掌握程度却较为薄弱，因此中职学生在学习数学课程时就显得较为困难，对此，中职数学教师要结合中职学生的认知特点，制定可行性教学策略，不再追求数学知识的深度，取而代之的是拓展知识的广度，在降低学习难度的基础之上，适当的拓展数学知识的广泛性，让学生的所学知识具有较强的应用性。为了增强知识的应用性，数学教师应该积极的采取体验式教学，只有让学生在学习中体验到数学的魅力，才会激发学习兴趣，主动的学习数学，进而提高课堂教学质量。为了充分的发挥体验式教学的优越性，在数学教学实践中要牢固的把握四个要素，他们分别是情感要素、生活要素、课程要素和评价要素。

一、中职数学体验式教学的情感要素

情感是人类的特有属性，它存在于我们生活的每一个细节之中，正是拥有了情感，才让我们的人生变得更加丰富多彩。在中职数学体验式教学中，同样存在着情感要素，它将对学生的学习效果起到促进作用。为了调动学生的情感，教师在体验式教学中通常会模拟故事情境，学生在故事情境中产生某种情感，这种情感可能是好奇心、也可能是某种感动，他们将维持学生的学习兴趣，确保充足的学习动力。举例说明，在2009年的感动中国有一位“暴走妈妈”，她的名字叫陈玉蓉，儿子身患疾病，她为了割肝给儿子治病，每天坚持暴走，甩掉脂肪肝，最终成功的减掉脂肪肝，完成了孩子的肝脏移植手术。假设她每天暴走路线呈现出三角形的轨迹，它从A点到B点行走30分钟，10公里路程，从A点到C点行走50分钟，18公里，那么从B点到C点多少公里？学生可以运用学过的几何知识来解决这个问题，经过故事的包装，数学知识被植入学生的情感，在情感的影响下，学生会主动的寻求问题的解答方式。

二、中职数学体验式教学的生活要素

教育家陶行知说：“脱离生活的教育是鸟笼的教育。”生活既是教育的出发点，又是教育的归宿点。在中职数学体验式教学时，教师要注重实践应用中的生活要素，多列举学生身边的例子、熟知的例子，用这些鲜活的例子来增加学生对于所学知识的印象，让学生知道数学知识并不是存在于试卷之中，而是被广泛的应用于生活实际之中，进而，明确数学学习的重要性，在学习数列时，可以列举中彩票概率和银行贷款等例子；在学习几何知识时，可以列举盖楼房如何设计的问题等。举例说明：

学习“等比数列前n项和”时，教师可以用买保险为例，给学生揭示数列的“宏大”：以父母为某同学购买的从1岁起每年交1万保险为例，连交20年，到60岁以后每年领取5万元的退休金，同时前20年每年返还1000元的险种为例，要求同学们将买保险和存银行利率为4%且活到80岁作比较，究竟是保险公司赚钱呢，还是同学获利多？通过计算学生会发现两者之间的巨大差距。

三、中职数学体验式教学的课程要素

中职数学教学以实践性为主导，为此其课程具备较强的可操作性体验式数学课程要素主要包含两种类型，其一为专业的事实案例引出所学的数学知识内容，其二就是在專业课程的学习中主动的运用数学知识。无论是哪种类型，我们都可以看到数学知识与学生所学专业之间的互联互通，由此可见，中职数学体验式教学的课程要素离不开所学专业的“支持”，比如坐标轴平移与数控专业的数控机床，二进制数与数字电路和计算机原理，算法和框图与计算机C语言、VB语言编程，卡诺图和图解法与门电路逻辑化简，数组、数据表格与市场营销，线性规划与企业管理课程等都存在联系。

四、中职数学体验式教学的评价要素

中职数学教师在开展课堂评价活动时，应该把更多的评价权力交给学生，而并不是由自己占据着课堂教学的主导，包揽课堂教学总结、知识点梳理、知识重点和难点再次突出强调等。教师可以把学生分成多给学习小组，就一堂课的全部教学内容让学生之间相互交流和点评，各抒己见、充分发表自己的观点和态度。这里并不是说所谓的评价要素就是要完全的把课堂教学的评价权完全的交给学生，当学生各抒己见就完成了本堂课的教学内容，还应该向全班学生给出自己的评价内容，教师的评价不仅要在宏观层次就课堂教学的知识点逐一概括性梳理，起到强调的效果，还要在微观层面，就课堂教学中部分学生的观点和建议给出积极的反馈和回应，以此来创造互动感，让学生感觉到课堂学习的活力。

五、总结

中职体验式课堂教学从学生出发，真正的做到了以人为本，强调学生在课堂教学中的主体性地位，教师积极的创造问题情境，引导学生充分的参与到解决问题的讨论过程中，从情感要素、生活要素、课程要素、和评价要素四个方面来增强学生的“体验感”，让他们掌握了自己的“话语权”，激发了学习信心，对于提高中职学生的数学成绩起到了积极的作用。

参考文献

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