传统文化新兴媒体共筑高职思修课堂

摘 要：十九大以来，国家对思政课十分重视，高校作为思政课的主战场，担负着引领新一代青年人思想建设的重任。现在的中国日新月异蓬勃发展，很多的新鲜事物充斥着我们高校課堂，思政课如何在传统文化和新兴媒体之间自由“切换”，成为我们高校教师的新课题。本文基于高职院校思政课在传统文化与新兴媒体，教育教学，教育内容和教育手段等方面进行研究。

关键词：传统文化；新兴媒体；高职高专；思政课

思政课作为高校思想政治工作的主战场，马克思主义宣传的主阵地，肩负着引领新一代青年人思想教育的重任。对于马克思主义，毛泽东思想，中国特色社会主义理论等一系列经典理论，高职院校思政课是必须带领学生学习和宣讲的，同时社会发展，新兴事物层出不穷，如自媒体，新型多媒体等技术的出现，使传统课堂“一统天下”的局面打破了，面对这样的新兴事物，我们高职院校思政课又将何去何从呢？全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记为创新高校思想政治工作指明了方向：运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”

一、思政课教育内容守住优秀传统文化，结合时代与时俱进

思政课，精华的理论学说如马克思主义，毛泽东思想，中国特色社会主义理论等这些优秀的传统文化不能丢。我们要把握好我们的主阵地，马克思主义宣讲的主战场，引领当代青年人，以优秀的传统文化来丰富自己的思想，端正自己的三观。但在教学根本不变的前提下，我们作为一线教师，对所教授的内容安排应适当的与时俱进。

很多青年人之所以不喜欢思政课，很大程度上就是因为思政课太古板，太老套，太脱离实际。那么我们在新媒体时代，我们应将新内容新形式引入到思政课中来。新理论新精神应该出现在高职思政课的课堂，将时代的声音发声在课堂上。思政课应该更接地气，走近大学生，走入他们的生活，从学生的角度出发，解决学生们的思想问题。授课内容也可以打破章节化，将知识点杂糅，以专题化，实践化出现在学生的眼前。

二、思政课教育手段要与时俱进

新媒体自媒体时代的到来，使每个人都成为了主播。青年人作为这些新兴事物的代言人，每个人都想发声。怎样将思政课和新媒体巧妙结合成为我们一线思政教师的新课题。

微课、慕课的出现，使一些小的知识点变成了大乐趣，这也使课堂内容丰富起来。在课堂上我们可以使用，同时在课堂外也可以大力推广。学生在课下可以选学一些内容，教师在后台可以进行数据分析，通过学生的点击量可以看出学生对哪类内容感兴趣，对哪类知识点求知欲强，以此为依据，在课堂上可以有所侧重。与此同时，我们应该更加着眼我们生活中最普遍的APP，如微信。我们可以利用微信开发小程序，将我们的大思政融入其中，建立群体，在微信上关注一些社会热点新闻，学生可以在微信小程序上发言，提出自己的看法，每天打卡，这样的记录可以计入学生的平时成绩中。用学生最喜爱的APP来学习思政。

三、思政课教学方式方法与时俱进

高职院校占据着全国高等院校的“半壁江山”，高职高专的思政课如何更接地气、鲜活可感，达到入脑入心的效果，在这方面很多老师都做出了有益的探索。课前收集、梳理、分类学生关注的问题和网络热点问题，已成为老师们的“规定动作”。从学生关注的问题入手，解答学生的思想困惑，既是思政课的首要任务，更是提升思政课针对性的“试金石”。多样的教学方式、灵活的考试方式等相结合，用“教学形式开放建设、考试方式开放建设”新理念建设好第一课堂、网络课堂、时事课堂、实践课堂，无论是教师、内容、方式还是考核，都在探索实践全新的突破。网络时代，学生对最新理论最新信息的需求不断增长，给思政课教学提出了新的要求。在教学中我们教师尝试用生活里的事例编排一个情景剧……但首先要让学生表达自己的观点。手机不仅可以玩游戏，更可以成为多媒体工具。学生根据教师安排的内容，自己选择角度，自己编剧，自己导演，自己表演，自己后期制作，每一个小组都有作品，每一个学生都是参与者。这样我们的期末考试也出现了混合式的考试。学生的平时作业、小组讨论、出勤及课堂发言、期末考试等环节各占一定比例的分值，通过加强过程考试、考察学生的综合表现。同时，鼓励部分学生成立“兴趣小组”，以理论研究、社会调研、微视频拍摄及论文撰写的方式代替期末考试。

四、总结

高职院校思政课是一门经典课程，同时思政课也是一门新型课程。他经典在于传统文化的传承，他的新兴在于多媒体、多手段、多角度的方式方法应用于课程中。我们作为一线的教师有责任将经典理论传承，我们也有义务将课程内容形式进行创新和改革。我们国家和民族有着非常多的优秀的传统文化，就拿我们黑龙江来说，我们不缺绿水青山，我们也不缺英雄事迹，杨靖宇、赵尚志等革命前辈的故事耳熟能详，他们的精神我们应该也必须继承传承下来，同时我们面对新形式、新挑战，我们也应该勇敢的面对挑战，去接受，去融入，去进步。我们要立足学生，从学生的角度出发，研究新的教法，新的媒体平台，与学生拉近距离，提高学生的学习兴趣，这样新的媒体，新的形式，注入到优秀传统中，会碰撞出更加迷人的色彩。

本文为黑龙江省教育厅2017年度高等职业教育与继续教育教学改革项目：《中国传统文化与新媒体视域下高职院校思政课教学改革研究》的阶段性成果，课题编号SJGZY058。

参考文献

[1]习近平.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].中国共产党新闻网，201-05-09

[2]詹珅.基于新媒体视阈下高校学生爱国主义教育实效话语体系的提升策略研究[J].湖北函授大学学报.2013（12）

[3]刘颖.高校网络舆情环境下的爱国主义教育[J].教育与职业.2013（35）

[4]蔡中华，潘静.新媒体视域下爱国主义教育研究[J].唯实.2011（07）

[5]胡继红.新媒体环境下大学生爱国主义教育面临的挑战及应对策略[J].兰州教育学院学报.2011（03）

作者简介：

王瀛晨（1986-），女，籍贯：辽宁省，学历：研究生，职称：助教，研究方向：大学生思想教育，大学生理想信念培养，所在单位：黑龙江林业职业技术学院思想政治教研室。