多媒体信息技术在学前音乐课程中的意义和使用

黄倩瑜

【摘要】随着现代信息技术快速发展，多媒体已经在社会各行各业得到广泛运用，包括在学前音乐教学中也广泛应用。文章以此为分析对象，介绍了多媒体信息技术在学前音乐教育中使用的意义，例如有助于推动教学模式创新，有助于培养学生实践能力，有助于教学方法调整。论述了多媒体技术在学前音乐教育中的使用，以便帮助学生更好地学习音乐知识，推动他们全面成长。

【关键词】多媒体；技术；学前教育；音乐

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

随着社会不断发展，幼儿教育已经进入了全新时代，学前教育需要不断更新自身教学方法和教学理念，与当今时代相结合，这样才能更好地推动学前教育向前发展。在进行学前音乐教育过程中，需要将多媒体技术与学前音乐教育进行融合，这样才能帮助学前音乐教育上一个新台阶。

一、相关概念的概述

（一）多媒体信息技术

多媒体技术主要是指通过现代信息技术，对文字、图像、声音等各项信息进行综合整理，用户可以通过多个不同感官与计算机进行实时交互，多媒体信息技术又可以称作为计算机多媒体技术。多媒体信息技术具有多样化的特点，还具有集成、交互、智能扩展等各方面特性。集成性主要是指采用数字信号将文字、图画、视频等多项信息有机的结合在一起。交互性主要是指与超媒体结构的方式进行组织，这样可以方便人机进行交互。智能性主要是指易于操作，提供非常友好的操作界面，操作方式更加人性化和便捷化。拓展性主要是指更方便地与外部设施进行连接，实现数据的实时对接。

（二）音乐课程

音乐课堂主要是指通过各种生动有趣的音乐实践活动，培养学生爱好音乐、喜欢音乐、鉴赏音乐、表达音乐、创造音乐的能力，使学生具有良好的音乐素养，丰富的情感表达，培养高尚的情操。

二、多媒体信息技术在学前音乐课程中的意义

自改革开放以来，我国学前教育音乐教学取得了历史性突破，在很多方面都超越了以往任何时期。随着多媒体信息技术快速发展，将多媒体信息技术运用于学前教育音乐教学具有极大意义。

第一，有利于推动教育模式创新发展。自古以来，我国就有尊师重道的优良传统，少年强则中国强的意识在我国教育工作中取得了普遍认可。随着社会快速发展，人们对于学前教育音乐教学模式产生新需求，原有模式已经不能适应新需求的发展。传统的唱歌教学方式已经无法满足当前的教育发展需求，不能适应数字化发展的今天，多媒体教学技术运用于音乐教育中，可以适应音乐教育发展需求，不仅可以给学生儿童带来更好感官体验，而且可以从多个不同角度帮助学生更好地学习音乐。

第二，有助于培养学生的实践能力。在音乐教学中，教育更加重视培养幼儿的动手能力。多媒体教学本身具有强大感官体验，可以在某种程度上弥补学生在音乐教学过程中缺失的感官，这也是辅助教学的一个重要方法，通过多媒体培养学生在视觉、听觉、触觉等方面的能力，帮助学生音乐综合素质得到进一步提升。

第三，教学内容、教学方法调整的客观依据。通过在其他课程实践证明，多媒体教学模式可以有效提升学生学习效率，可以调整学生学习方法。在使用多媒体教学过程中，授课者可以为学生提供运用能力培训学习能力培训，可以针对学生客观需求对教学内容进行调整，极大提高了教学针对性，做到因人而异，因地制宜，进一步提高了音乐教学效率。

三、当前多媒体信息技术在学前音乐课程中的运用问题

第一，教材非常陈旧，教学观念非常落后。学前教育关系到学生的健康成长，学生教育也因此被人们称之为奠基教育。在当前的学前教育音乐教学中，改革迫在眉睫，不能再使用老套的音乐教学模式进行教学，不能再习惯性的沿用传统的教学理念，必须有所创新，必须有所发展。由于学前教育本身具有的独特性，培养人才并不是以专业化的音乐人才为最终的目标，而是为了让儿童拥有高尚的审美情操，拥有唱歌、演唱等等音乐技能。

第二，教学方法和教学手段非常落后。在当前幼儿学前教育音乐中，教学方式依旧采用传统教学模式，例如采用教师弹唱、幼儿跟唱的模式。幼儿园如果长期日复一日的重复教学很可能会使他们对音乐没有任何情感，甚至已经摸清了老师的教学套路，在教学过程中学不到任何本领。笔者曾经对大部分的幼儿进行过访谈，发现大部分幼儿在进行音乐学习时都处于被动学习状态。一些幼儿在进行音乐学习时怕回答不上老师的提问所以不得不认真学习。这样的教學方法虽然可以暂时调动学生的学习自主性，但是毕竟是强迫性学习模式，因此不利于激发学生学习的兴趣。还有一些幼儿在进行学习时只是强迫自身进行记忆，这样的教学方法没有任何益处，学不到任何真谛。

四、多媒体信息技术在学前音乐课程中的使用

由于学前教育专业所面临的学生都是学龄前儿童，因此在设置多媒体音乐教学时始终应当以为学龄前儿童音乐学习打基础作为指导思想。在具体运用时，我们应当注重对于音乐课程的趣味性和实用性的把控。学龄前儿童大多好奇心非常强，而且喜欢趣味性强的教学内容。学龄前儿童的自控能力非常差，注意力集中的时间也非常短。因此在进行多媒体教学时应当尽量增加一些趣味图片演示，例如图画等等，这样可以吸引学龄前儿童注意力，也可以减轻他们的学习负担和压力，提高学习效率。还必须注重课程难易程度安排。学龄前儿童无论是肢体还是到意识都没有得到全面完善，因此他们的认知能力非常有限。在进行多媒体运用时，应当顺应学龄前儿童特点，对于一些高深音乐知识和技能不应当向他们介绍，而是应当向他们介绍更加基础音乐知识和技能，使他们可以爱上音乐，为以后音乐学习奠定坚实基础。对于教师而言，在进行学前教育音乐教学时，教师也不应当过分重视知识的灌输而忽视学生实践，每一门课程都有自身特点，而音乐课程特点在于实践弹奏。在进行多媒体教学时，我们应当可以将一些弹奏技巧通过图文并茂的方式甚至是动画片的模式传递给学生，这样可以使学生的音乐技能得到更大提升。

在进行多媒体教学时，很多教师单纯地以为多媒体教学就是通过电脑再加上一个PPT完成教学，这其实是对多媒体教学的片面认知。随着现代技术的快速发展，多项科学技术已经可以有效的融合在一起，可以通过多种不同的模式做好多媒体音乐教学。在当前众多的音乐教学软件中，sibeliue是一款非常实用的打谱软件，这个软件将音乐中的作曲、打谱和教学等功能集为一身，因此在进行音乐教学时可以充分运用这一软件优势。在具体教学中，首先可以让学生根据音频去进行模拟唱歌，为以后教学做好准备。在此之后，教师可以通过PPT的模式帮助学生认知五线谱，使学生在熟悉五线谱之后让学生跟着五线谱进行练习。这之后，教师可以指导学生到黑板上，将所唱的五线谱简单的绘画出来，并通过PPT的模式向大家告知正确答案。

参考文献

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