论高职音乐教育专业学生音乐教学能力的培养

张磊

【摘要】本文归纳总结了小学音乐课程中关于音乐知识、识谱训练、歌曲演唱内容的具体教学方法。论述了这些方法的掌握，对于树立小学音乐教学的基本理念，尽快适应工作岗位具有的作用。

【关键词】音乐教学；能力；培养

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

高职音乐教育专业的培养目标是面向小学音乐教育一线，培养德、智、体、美全面发展，具有从事音乐教育所必备的基本素质、基础理论知识和基本技能，具有较强的音乐教育教学能力和良好职业道德的高素质技能型人才。高职院校音乐教育专业人才培养工作的质量关系着小学音乐教育教学工作的水平。小学生受心理与智力水平的制约，对音乐的感知、认识和理解能力具有独特的特点。高职音乐教育专业学生走上音乐教学工作岗位后，如果缺乏小学音乐教学的理论指导和实践经验，往往无法进行音乐课教学的组织，有的需要进行长时间的摸索，才能走上音乐教学的正轨。有的音乐教师虽然自身具备很好的音乐素质与技能，但由于缺乏对音乐教学的感性认识、缺乏具体的小学音乐教学方法技能，教学效果不尽人意。如何使高职音乐教育专业学生提高音乐教学能力，能根据小学生的特点有效的开展音乐教学活动呢？下面进行具体分析。

一、音乐知识教学的具体方法

（一）用图画或形象的事物进行直观教学

如根据小学生对飞机的兴趣，进行强弱记号的教学。教师在黑板上由远及近画三个飞机。然后进行飞机由远及近的声音大小的模仿，飞机在远处时的声音是p（弱），飞到近处时声音是f（强），飞到头顶上时声音是ff（很强），慢慢飞远的过程中声音的大小依次是mf（中强）、mp（中弱），以至于pp（很弱）。

在进行“断音”的教学中，教师可以让小学生模仿小白兔蹦跳的姿态，从而体会断音的音和音之间断开的声音效果。然后做以下练习：

在进行波音记号、延长记号、滑音记号等音乐记号的教学中，可以将上述记号组合起来画成一条鱼的图案，让学生在图案里寻找出这些记号，从而提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。

（二）采用音乐谜语的方式进行教学

（三）采用图表归纳总结的方法进行教学

如把常用的音符、休止符或者各种音乐记号、术语用表格的方式，分别制成一览表。便于学生学习分析、比较和记忆。

（四）借鉴国外音乐教育体系中的方法进行教学

如根据瑞士音乐教育家埃米尔-雅克 达尔克洛兹（1865—1950）提出的“体态律动”学说，让学生自己充分参与整个教学过程中去。在音符的形状教学过程中，可以组织学生利用身体的造型模仿音符的形状。如四分音符?的教学，让学生排成一路纵队后蹲下代表符干，另外几个学生组成是实心的圆形代表符头，八分音符?可在四分音符造型的基础上，由另一位同学斜躺在符干的尾巴上，表示符尾。

通过形式多样的、形象直观的教学方法的运用，调动了学生学习音乐知识兴趣，寓教于乐，生动活泼，激发起了学生学习的积极性、主动性。

二、识谱训练教学的具体方法

（一）节奏训练教学的方法

节奏训练是小学音乐教学中的一项基本任务。针对儿童教育“先入为主”的特点，培养儿童树立音乐的时间概念，掌握音乐时值的长短，可以为音乐学习打下良好的基础。

1.用指拍法进行音符时值的教学

所谓指拍法就是用手指划拍。如四分音符的时值是一拍，用这个图式“╲╱”表示一拍，读作da。教师进行四分音符时值的指拍与读拍示范后，指导学生匀速地指拍并读出。 继而练习掌握八分音符、二分音符的时值。待熟练后进行节奏的综合练习 。

2.利用自然界和日常生活中的节奏音响进行教學

如附点音符▏??? ▏就像是知了的叫声，切分音▏???▕就像是照相机的快门声（卡茨擦），四个八分音符的组合▏? ?▕就像是机关枪发出的声音节奏（大大大大），▏? ? ▏就像是劳动号子（哎嗨哟），▏? ? ▏就像是母鸡下蛋之后的叫声（咯咯哒）等等。

3.利用语言本身的节奏进行教学

4.利用打击乐器进行节奏教学

利用三角铁、碰钟、铃鼓、大鼓、小军鼓等进行节奏的打击训练。既可以掌握节奏，又可以熟悉打击乐器的特性，同时还可以与学校鼓号队的训练相结合。

（二）音高训练教学的方法

1.四声音阶的练习

三、唱歌训练教学的方法

小学唱歌教学的目的是培养学生具有唱歌的基本知识和能力，并通过歌曲的艺术形象引发学生的情感，启发学生的联想，进而达到审美教育的作用。为了提高学生歌曲演唱的能力，必须根据小学生的年龄特点和知识接受能力，循序渐进的进行唱歌的基本技能训练。

小学生的音域一般是从小字1组的a到小字2组的c。其中从小字1组d到小字1组的a是自然声区。低声区是从小字组a到小字1组的d，高声区则从小字1组的a到小字2组的c。我们在进行发生训练及歌曲演唱时，要根据小学生的音域进行练习和演唱。在练习和演唱的过程中始终贯穿歌唱的姿势、歌唱的呼吸、歌唱的发声、歌唱的吐字等内容进行训练。一般来讲，只要学生的呼吸流畅、音准节奏正确，声音干净明亮、情感表达准确就达到了教学目的。不能违背小学生的年龄特点，做长时间的、大量复杂的练习，更不要大喊大叫，乱用噪子。否则容易使学生的声音疲劳，造成嗓音的沙哑、发炎等情况。

以上这些具体的音乐教学方法，是广大一线音乐教师在多年从教过程中，摸索总结出来的重要教学经验和方法。掌握了这些音乐教学的具体方法，会帮助音乐教育专业的学生加深感性认识，树立小学音乐教学的基本理念，从而尽快适应岗位工作的需要，为他们在教学实践中掌握音乐教学的规律，提升教学水平打下良好的基础。

参考文献

[1]沈文洁.“长效制”在教学实践能力培养中的应用研究——以高校音乐专业教育改革为例[J].中国成人教育，2012（17）.

[2]陈雅先.中国高校音乐教育专业课程“分”“合”科问题的实质与路向——以基本乐科为例[J].中国音乐， 2012（02）.