浅谈小学语文教学中的人文素质教育

范吉坤

摘 要：当前素质教育中，人文素质教育在语文教学中，起着“人化”的特殊作用，根据小学生年龄特点及存在的问题，在语文教学中可采用作文所蕴含的情感熏陶，不同文体的教学、作文训练和课外阅读的指导进行人文素质教育，培养学生的情操和鉴赏力。

关键词：人文素质；情感熏陶；美的情操；鉴赏力

一、人文素质教育在语文教学中起特殊作用

1.文学教育的内涵和本质决定语文教学时人化教育

文学教育就其狭义来讲，指学校语文教学不可缺少的教学行为，即在语文教学过程中，通过对文学作品的审美要素进行审美鉴赏，实现对文体的创造性理解，最终培养学生健康高尚的审美情趣和文学欣赏能力，提高其文学修养和文化品位，完满个性，健全人格。小学语文收录一些思想性强的文学作品，它们是作家生命体的凝结，是保存作家审美体验的精神化石。作品中往往寄托了作者的社会理想或思想情操，这些课文富于形象性，人文性，易于熏陶、感染学生，促使他们自觉地“向求真、崇善、爱美的道路昂首前进”。

2.当前学生存在的问题呼唤加强人文素质教育

小学生正处于青春发育期，他们有旺盛的精力，对事物的好奇心尤为强烈，但学生的人生观，价值观还未明确，人生阅历有限，思考能力稚嫩，很难实现明辨是非，清醒地认识自我。当代学生存在着许多令人担忧的问题，如果在语文教学中渗透人文素质教育，可以对学生的人格起到潜移默化的作用。

二、多渠道进行学生的人文素质教育

1.用作品所蕴含的情感去影响学生

小学语文教材，特别是现在进行的新教材，编排的都是一些具有丰富的人文内涵的现当代明篇佳作，古代经典之作。强调的是以学生为主体的探究，发现，感悟，在授课中，我分别从下面两种情感去影响学生。

（1）领略作品的真、善、美情感，得到美的熏陶

一篇好课文往往会传达人类所共有的最自然，最真切的情感，这就要求语文老师在教学时，除把学科知识授予学生外，更应该引导学生去领悟去感受那些美好的情感，使学生得到美得教育，从而养成美的情操。“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”，要语文教学中实现陶冶学生情操与培养学生鉴赏目标，就必须引导学生善于发现美，让学生学会鉴赏美，使陶冶情操与鉴赏活动同步进行。学习朱自清的《春》，除了引导学生欣赏学习优美动人的语言外，我还尽量调动学生想象力，让他们去感悟那蓄积已久的生命力喷薄欲出的情景，去体会那万物复苏时整个世界生机勃勃的情景，从现在与大自然的认识与交流上，求“真”，对人类自身的生命有更新一层的认识。

从领悟自然美的过程中教会学生学“真”外，还从鉴赏社会美的过程求“善”。鲁迅曾说：“无情未必真豪杰。”对弱者所具有的同情正是当今社会小学生应该具备的人类最朴素的感情之一。在《老王》的教学中，除了分析文章所揭秘的当时社会的黑暗外，我还唤起学生去感受杨绛先生对弱者的强烈同情心，以唤起学生“崇善”的道德情操。

2.用不同文体培养学生美的和情操和鉴赏力

小学语文收录了多种形式的课文，在教学中，我根据不同文体的作品对学生进行美的情操和美的鉴赏力培养。

诗人卢梅坡在《雪梅》中写到：“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人”。这正说明诗歌陶情愉性作用的一个最为形象的写照。中国古典文学最发达最辉煌的是偏重表现的，抒情的诗歌和散文，引导学生去领略古诗文所蕴含的人性美也成了我培养人文教育的一个重要途径。有人称“想象”是“诗歌的翅膀”，惟有借助丰富的想象才能表达诗歌强烈的感情。在古诗文的教学中，我尽量不拘于诗文的字词，背景，思想的分析，通过朗读，略点分析，让学生张开想象的翅膀，深入到诗歌的意境当中去。

学习范仲俺的《岳阳楼记》时，我向学生描绘了两种不同季节的湖面景色：“至于春和景明”的碧波荡漾，沙鸥翔集的美景；“阴雨霏霏”时的狂风巨浪，虎啸猿啼的煞景。在这一幅幅斑斓辽阔、动静相柔的湖光画卷前，谁不与作者心潮澎湃，思緒万千？除此之外，象《爱莲说》“莲出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，陶冶学生高洁的情怀，学会在普通学习坏境中脱颖而出，成绩良好。诸如此类的文章，都是从不同侧面表现人性美、人格美。

3.作文教学，教会学生做人

作文教学与人文教育紧密相连的。写作是一种高度综合化的精神活动，是主体内在精神和独特个性的自由显示，也是语文综合训练，它即可培养学生运用语文形式的能力，又可提高他们分析问题、明辨是非善恶的能力。我在进行作文教学时，主要从以下的方面着手。

⑴命题生活化。我尽量联系当前的形式，联系学生的实际生活来命题作文。因为好的作文题目能启发学生思维，而且培养灵性，充满人情味，时代感。例如像《生活告诉了我》、《家庭给我的……》等作文题，使学生感到有话可写，且写的具体感人，有血有肉，从而在写作中培养出想象力、诚实的品质、自然的感情。

⑵塑造美好的心灵，构造理想人格

学生在写作中是一种自我教育。从身边的事情写起，培养学生爱自己最亲近的人。如写父母兄弟姐妹等文章，然后退而广之写对他人的爱。这样写作会使学生意识到自己正在生活在一个无比温暖环境里，学会克服冷漠情绪，放弃孤僻性格，从而热爱生活，热爱人生。另外针对当前少年倍受家长关爱而怕吃苦耐劳的弱点，设计写作如《失败乃成功之母》等。学生通过作文训练树立了远大理想，增强了意志力，培养了与困难作斗争的品质。

⑶作文评讲以正面为主

评讲作文时，我热情赞扬学生敢于袒露自己的内心世界的勇气，并指出只有写出真情实感的文章才能打动人，获得读者的好评。我常常摘取学生作文中的某些警句或美言，给予表扬，在作文评讲时让每一个学生都能听到老师的赞扬，哪怕是因一句话，甚至是一个词写得好的表扬，都会激发他们写作的兴趣。这样，学生在写作时其实也是在学做人。

参考文献

[1]冯石岗，贾建梅.加强人文素质教育迫在眉睫.教育科学，1999（2）

[2]孟建伟关于“人文精神”的定位问题[M].北京人民出版社