浅谈如何做到小学英语教学活动设计更加生活化

程石

摘 要：时代在改变，社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性。我们一直寻求着一种最佳的教学活动方法生活化教学，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正发挥英语的交流作用。

关键词：小学英语教学；活动设计；生活化

对于语言学习者来说，学习语言，是为了表达和交流。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。因此，在日常的英语教学工作中，我们教师必须努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，这不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。那么如何在小学英语教学中开展生活化教学活动呢？

一、教材处理生活化，让英语贴近生活

小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际。然而，仅仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知，理解，记忆和运用提供最佳的语言情景。因此，在日常教学中要有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。[1]如在学生教学字母前，可拍摄一些学生生活中经常见到的缩写词：停车标志P，肯德基KFC，无线网络WiFi，洗手间WC。搜集学生生活中经常见到的商品英语：牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice，感冒药快克上的quick。这样生活化的处理教材，唤起了学生头脑中的生活经验，效率大大提高，也让学生们感到英语就在我们身边，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。

二、课堂教学生活化，让英语走进生活

创建氛围，激发兴趣，在课堂教学中创设贴近学生生活实际的活动，引导学生在“生活化” 活动中学习和运用语言，将更有益于提高教学效率。[2]

1.创设生活化的教学环境

小学阶段的教学内容与学生的生活、学习环境紧密联系，所以，教师应借助生活创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习，合作学习，探究学习中逐步形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。

例如，我在教学外研社（新标准一起）第十二册Module 1 Unit 1 I want a hot dog，please.和Module 1 Unit 2 What do you want to eat？的时候，我首先把教室布置成肯德基的样子，在教室门口张贴好KFC字样，使学生置于一种浓烈的在肯德基就餐的热情中，进行生活化的购物模拟情景。通过口渴了想买饮料，肚子饿了想买汉堡、热狗等，这样一买一卖一系列的生活化的情景活动，学生自然而然地学会了重点词组和句型A：Can I help you？ B：Im hungry and thirsty.I want a hamburger and a cola.A：Here you are！ B：Thank you！ How much is it？ A：Its sixteen yuan.B：Here you are！ A：Enjoy your meal.B：Thank you.这种生动形象的学习情景，使学生顺利地完成了当天的学习任务，而且也激发了学生学习英语的兴趣，提高了语言交际能力，加深了学生间的友谊。

2.开展生活化的教学活动

素质教育强调以学生发展为本，把课堂教学的着眼点放在尊重学生的主体地位，培养学生自主能力和创新精神上，让学生动起来，让课堂活起来。因此，在教学时，教师要组织学生开展多样的活动。

如“演一演”活动：在学习职业名词时，教师可让学生模仿表演各种职业特征的动作，学driver表演驾驶，学doctor表演看病，学teacher表演教书，学singer表演唱歌，学pilot表演驾驶飞机，并让学生互问互答。这样，既巩固了职业类单词，又熟练地运用了句型。

三、学生生活英语化，让英语融入生活

要将学生的英语学习引向家庭、引向社会、引向生活，将触角伸向生活的各个方面，使学生的英语知识在生活中丰富、提高，更让英語与生活融为一体。[3]

1.鼓励学生进行英语日常交流

心理学规律证明，学习外语如能最大限度的接近实际交流情景，那么交流能力的形成会更快、更容易。因此，在现实生活中，教师要鼓励学生大胆用英语与他人交流，畅所欲言，真正达到学以致用的目的。如当“儿童节”、“教师节”、 “国庆节”“圣诞节”等节日临近时，教会学生用 “Happy Childrens Day ”“Happy Teachers Day ”、 “Happy National Day”“Merry Christmas”等美好愿望为母亲、老师、同学送去祝福。这不仅巩固了所学知识，加深了彼此感情，还使英语学习时时在身边，刻刻在口中，既可提高英语的表达能力，又能锻炼学生的交际能力。

2.设计生活化的英语作业

为了给孩子创造更多的学习机会，设计一些精彩有趣的课外作业，使之成为课堂教学的补充和延续，使英语运用于生活实际。如让孩子设计一张名片，用英语写上自己的姓名、年龄、学校、地址、爱好等等，让孩子收集英语名言和谚语，制作英语书签，根据班级英语程度，让孩子编辑班级英语墙报和各类英语小报等等。这些生活化的作业，学生特别感兴趣，因而全身心投入，想方设法查资料，绘图，设计策划，乐此不疲。这样的作业，既培养了学生的创作精神和独立思考的能力，也使英语与生活真正融为一体。

总之，新课程教学改革的目的就是以生活实践为基础，以学生为中心，引导学生说英语，用英语，爱英语，将课堂融入到真实的生活中去，[4]以生活理念构建英语教学的大课堂，使英语真正走进每一个学生的生活，使每一个学生真正爱上英语！

参考文献

[1]陈烨.小学英语教学“生活化”探析[J].生活教育，2006，（06）

[2]陈凤云.生活化英语课堂教学[J].小学教学研究，2001，（2）

[3]闵青.生活化模式在小学英语教学中的应用[J].考试与评价，2014，（09）

[4]陈金业.构建小学英语快乐课堂初探[J].学周刊，2016