微课在中学语文教学中的应用与研究

施凌云

【摘要】微课是信息技术走进教育事业以来所诞生的一种新型教学工具，是新时代下推动教育事业不断前进发展的重要助力。微课以视听体验为主要载体扭转了传统语文课堂枯燥的局面，它以便捷化为主要运用模式开启了教学新局面。文本主要探讨了微课于中学语文教学中的应用策略，旨在为广大语文教师开辟教学新思路。

【关键词】微课；初中语文；应用与研究

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

伴随着信息技术的飞速发展，各种新型教学工具出现在广大教育者的视野，在此背景下，人们开始倾向于选择更便捷的教学模式，微课技术的出现恰好满足了这一教学目标，于是将微课技术应用于语文课堂已经是大势所趋。初中语文已经步入教学中级阶段，该时期的语文教学更多讲究学习思维培养和学习能力提升，为了满足这一教学目标，将微课技术中以视听体验为主要表征优势的特性运用于初中语文教学切实有着积极意义，以此在促使学生得到学习需求满足的条件下获得语文思维与能力的同步发展。以下笔者从“激发学生学习兴趣”“形成聚焦学习模式”“促成自主探究意识”三方面入手，对利用微课技术优化初中语文教学的策略进行了浅显的研究探讨。

一、利用微课优化教学导入，激发学生学习兴趣

微课视频以多媒体技术和网络资源为主要组成模式，它以视听为主要表征优势被广大教育者所青睐。由于语文学科的文字化特性，不少学生学习起来认为课本内容单调枯燥，这种平面的文字无法燃起他们的学习热情，便致使语文教学的导入环节一直不尽如人意。针对这一现状，教师将教材中的内容与网络资源相连接，制作出或妙趣横生或摄人心弦的微课视频作为教学导入，以此来充分激发起学生的学习兴趣，促使他们集中精力随着教师的指引一起投入到课本中进行有效学习，如此既能避免导入困难的问题，还能从大家的兴趣中挖掘出教学切入点，以此来保障课堂教学的顺利开展。比如在学习《安塞腰鼓》时，笔者将这一民俗表演活动制成微课视频在课堂伊始放给大家观看，视频中将各种壮阔豪放的腰鼓舞蹈表演剪辑得浑然一体，似乎就像是由上百支队伍组成的大型表演节目，再加上背景中环境与地貌的衬托，将安塞腰鼓这项民俗表演的精髓显露得淋漓尽致。学生通过观看视频中酣畅淋漓的表演，对这一大型表演活动产生了浓郁的兴趣，接着笔者便以“尝试利用各种修辞手法和表达形式来描绘这一气势磅礴的民俗舞蹈”为切入点进行教学，使大家在兴趣正浓时全身心地投入到教学中来，切实为提高教学有效性奠定良好的情感基础。

二、利用微课优化教学内容，形成聚焦学习模式

语文内容涉猎的领域较为广泛，且知识点也较为零散，这一学科特性会在一定程度上抑制学生完全掌握教学重点。微课以针对性较强的优势突破了传统多媒体教学的直观性，且运用于整理教学重点这一环节上更为突出，于是越来越多的语文教师意识到利用微课来优化教学内容切实存在突出效果，即利用微课将原本零散的知识点浓缩于短视频中，这样所形成的聚焦学习模式更适用于当前初中生的学习需求，以此在增强教学内容目的性的同时让他们形成更具结构性的学习思维，从而使得教学效益得以最大化提升。继续以《安塞腰鼓》这课为例，由于本课中运用了大量的比喻修辞手法，并且其中大部分是以声音来侧面衬托舞蹈表演的气势磅礴，因此学生很难通过自身的理解来描绘安塞腰鼓的具体演出形式，于是笔者便利用微课视频来进行同步教学，即让他们通过画面与文字结合的形式来感悟其中修辞手法的用意和作者所想表达的情感，如此一来，大家对文中的“落日照大旗，马鸣风萧萧”“千里的雷声万里的闪”便能理解得更加透徹，从而在聚焦学习模式下充分满足了本课的教学重点——对文中修辞手法进行深刻感悟。

三、利用微课优化延伸教学，促成自主探究意识

纵观教学实践，拓展式教学往往更能激发起学生的学习欲望，并从中促进他们自主探究意识的形成与发展。由此出发，基于微课视频快捷、简便的特性，教师可在课堂结尾处利用几分钟的时间为学生放映微课视频，即让他们利用课下时间通过查阅资料等方式完成视频中布置的任务，如此不仅可以避免大家对传统书面作业的抵触情绪，还能促使他们在得到有效知识巩固的同时提升自主探究知识的能力。仍旧以《安塞腰鼓》这课为例，教师在教学完这课后便可利用微课视频布置下课后任务，先让学生在视频中观看一些风格各异的民俗表演活动，然后让他们利用今天所学的表达方式和修辞手法写出一篇描述这些民俗表演的短文，如此才能在确保作业有效的同时促进其思维的扩展与发散，以达到促进学生自主探究意识形成与发展的目的。教师通过布置这种以拓展视野和延伸思维为主要目的的课后任务，不仅能使学生在学习过程中体验更多未知的新鲜事物，还能切实满足全面优化语文教学的目标，从而为他们语文综合素养的提升夯实基本功。

微课以极高的便捷性在众多新型教学工具中拔得头筹，合理利用微课的优势对初中语文教学优化工作切实存在积极意义。据此，教师将微课中可视性、聚焦性、延伸性的优势应用于语文课堂教学可以使教学收益最大化，从而为学生语文综合素养的提升提供强有力的支撑。

参考文献

[1]张佳茗.初中语文教学中微课的应用及策略研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2017.

[2]彭佳佳.“微课”在中学语文课堂教学中的运用研究[J].西部素质教育，2017（3）.

（编辑：张驰）