定准位置·做实管理·谋求发展

柳淑华

【摘要】一个优秀的教育管理者，应该是先进教育理念的传播者和校长办学思想的执行者，是教学管理工作的指导者和服务者，是学生成长、教师进步、学校发展的促进者和见证者。

【关键词】教育管理者；教育理念；服务者

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

我从事教学管理工作将近二十年，从教导主任到教学副校长，从农村到城镇，我常常思考：我是谁？我应该干什么？怎样才能干好？下面，我粗浅地谈谈自己对教学管理工作的认识和做法。

一、对教学管理工作的认识

我认为，一个优秀的教育管理者，应该是先进教育理念的传播者和校长办学思想的执行者，是教学管理工作的指导者和服务者，是学生成长、教师进步、学校发展的促进者和见证者。

（一）做先进教育理念的传播者和校长办学思想的执行者

教学工作是学校的中心工作，在全面实施素质教育，积极推进课程改革的今天，教学管理者这一角色的重要地位和作用也就更加凸显，这就给教学副校长在教育思想、理念、素质、能力等方面提出了更高的要求，只有不断地学习，才能更好地理解和履行职责。从自身定位上说，教学副校长是校长的参谋和助手，是教学工作的策划者和管理者。由于校长工作涉及面广，不能样样都要安排，教学副校长就要深刻理解校长的办学思想并在教学工作中执行好。所以，一个优秀的教育管理者不仅要用先进的教育理念武装好自己的头脑，还要把这种理念通过行之有效的方式传达给老师，结合学校师生的实际情况和校长的办学思想，制定出可具体操作的学校教学工作管理方案。

（二）做教学管理工作的指导者和服务者

教学管理工作内容很多：教学思想、课程、教学计划、教学流程、教师、学生等等，教学副校长要想做好这些工作，就应该是教育教学的行家，扮演好指导者的角色，以保证学校的教学工作高水准地运行。同时，还要有服务的意识，做一个很好的服务者。一方面，要有学识、有水平、有能力指导好教师的教育教学工作；另一方面，能为教师的教育教学工作提供必需、充足的服务工作，在教师需要的时候给予理解、支持和帮助。只有这样，才能稳步推进课程改革，不断强化教学管理，使教学质量稳中有升。

（三）做学生成长、教师进步、学校发展的促进者和见证者

学校的功能之一就是：既要让学生获得学科知识，又要让学生健康快乐地成长。所以，作为教学副校长，在指导教师传授给孩子必要的书本知识之外，还要指导教师创造条件，指导教师系统地培养学生的抽象能力，指导教师怎样留更多的时间与空间，让学生去互动、去想象、去尝试、去表达、去进行各种创作。学校还是教师专業化成长的一个组织，所以，作为教学副校长，就应该为广大教师提供专业化成长机遇，通过多种途径提高他们的整体素质，为教师明确一个成长的目标，让教师成为最受学生欢迎、最有效教学的教师。学生成长了，教师进步了，学校自然而然地就发展了。

二、在教学管理中的做法

鉴于以上认识，在具体的教学管理工作中，我着重抓住三个时间段：开学前，学期中，学期末。开学前，制定好本学期学校的教学工作计划；学期中，做好教学的跟踪管理和指导工作；学期末，做好教学的总结、表彰工作。

（一）做“有序”的管理，保证教学效益的最大化

制定好开学初的教学工作计划是“有序”的保障。每个学期，在教师上班之前的一周，我就开启了新学期模式。比如，本学期开学前，我根据普兰店区《2016-2017学年度教育教学质量成绩册》中的有关数据，着重分析我校2017年中考工具学科的平均分、及格率、优秀率以及全科及格率情况，加试学科的A等比率情况，与自己学校的过去、邻近中学和全市的成绩对比情况；根据“普兰店区2016—2017学年初一、初二学生成绩对照表”分析初一年级、初二年级的教学情况。对各个年级各个学科进行成绩分析后，找出问题所在，分析问题的成因，制定出下一步工作的对策。我再根据 教育局上一年度的教学视导检查情况、其他教育教学工作的完成情况，新学期教学工作会议精神等多方面的内容，制定出学校新学期教学工作计划的初稿，然后与校长交流、与教学管理团队研究，修正计划，最后形成了新学期行之有效的教学工作计划。计划形成的过程，也是我理顺本学期工作思路的过程，一学期的教学管理工作就了然于胸了。然后，我召集全校教师，开教学工作会议，让每个人都知道自己的成绩情况、其他工作的情况，让大家清楚地知道本学期自己的主要工作、完成的质量要求和时间节点。“有序”既能充分体现理智性，又能增强教学管理工作的可控性。

（二）加强过程管理，做实跟踪指导

开学后，教学工作步入正轨了，我的主要工作是对教学管理进行跟踪和指导。教学过程的管理是教学管理的关键环节，只有重视教学过程的管理，才能保证教学质量的提高，我们很多时候常讲的“向管理要质量”就是这么一个道理。教学质量要提高，必须把教学过程的管理落在实处。我会全程跟踪教师的备课、上课、听课、作业批改、辅导学生、考试、质量分析等各项工作，检查教学工作计划的落实情况。跟踪不是“包办”，备课组长或教研组长能做的事让备课组长或教研组长去做，教导处能做的工作就让教导主任放手去做，我只过问，不插手，我只出现在他们需要或有疑惑的时候。每个学期，我又会有侧重点地开展教学管理工作。比如，本学期，教学的一个重点工作是抓弱势学科的教学。首先，我会把弱势学科教师的常态课都听一遍，掌握第一手材料，做到心中有数。第二，我会听取每个教师的心声并进一步了解他们的情况。第三，我会针对上课的问题，组织学科教师和教学骨干带着解决问题的心态去听课，严把课堂教学的质量关。我会参加他们的教研活动，与他们一起备好课；我会通过查课记录，关注他们深入班级辅导的情况；我会通过抽查教学常规的方式，了解他们作业的批改情况；我会通过学生成绩跟踪表，掌握他们在每一阶段的检测情况……我会注重解决教师在平时教学过程中遇到的每一个问题，“逼迫”弱势学科的教师做好教学常规中每一环节的工作，而不是在学期末算总账，进行“终结性”的评判。教学管理是一件琐屑繁杂的事情，既要大处着眼，又要小处落笔，想当好教育教学工作的领头雁，就要勤动脑、多思考，做实事，求实效。

（三）发挥表彰奖励的导向和辐射作用

学期末，我会认真开好教学总结和表彰会。俗话说：编筐编篓重在收口，教学工作亦然。一学期下来，如果学好学坏一个样、教好教坏一个样，那么，谁还会去费尽心思和力气做得更好？长此以往，学生、教师的积极性就没有了。为此，学生方面，学生初中一入学，我就会建立起学生跟踪档案，从学生入学到毕业，我会跟踪到学生24次考试的情况，一跟三年。在期中、期末检测结束的时候，我会根据跟踪的数据评选优秀学习个人、优秀学习小组。学年下来，会评选出班级、年级状元和海湾之星，我亲自为学生们挑选奖状、奖杯和奖牌，并请校级领导在全校集会上为他们颁奖，号召全校学生学习这些伸手可及、抬眼可望的身边榜样。教师方面，每个学期末，我都要组织一次教学工作总结会，要求每个教师根据学生的学习情况和期末考试成绩进行分析，总结教学工作的经验与教训，改进教学方法，明确下一阶段工作的目标。教师的教学工作总结作为资料装入自己的业务档案里。根据平时学校对教师的考核和教师的业绩表奖教师。比如上学年末，我们表奖了“校级先进个人”“对学校教育教学有特殊贡献的人”。本学期末，我们会对优势学科和个人进行表奖。表彰能激励教师积极进取，起到很好的导向和辐射作用，让更多的教师以更加饱满的热情投身到教育教学工作中。

我常常听到自己的内心在如此对白：

——你是谁？你应该干什么？怎样才能干好？

——我是一名教学副校长。我要做好学校的教学管理工作，让学生成长、教师进步、学校发展。我要用心、尽力。

（编辑：龙贤东）