观照核心素养,聚焦主题阅读

2018-05-14 14:27龙飞清
课外语文·上 2018年3期
关键词:主题阅读核心素养小学语文

龙飞清

【摘要】随着新教育改革的不断推进,课堂教学转型也迎来新的挑战,同时教育理念从应试教育逐渐转变到注重培养学生核心素养

上。在小學语文课堂教学改革中,加强锻炼学生的核心素养已经成为其中一个关键问题。因此,在小学语文教学中,教师可以通过扩充教学素材,组织主题阅读等方式,以此来提升学生的核心素养,激发学生的阅读兴趣,进而提高教学质量,为课程教学改革指引方向。

【关键词】核心素养;小学语文;主题阅读

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、聚焦主题阅读对培养小学生核心素养的影响

(一)加强小学生语言知识积累

在小学语文课程教学改革中,其中的重点就是要加强对小学生语言知识积累能力的培养。语文核心素养的提高对今后小学生成长和发展都发挥着重要作用。因此,就要求教师在小学语文教学中通过开展主题阅读等活动,积极调动小学生学习积极性,使小学生能在阅读中不知不觉地积累语言。在小学语文教学中,教师可以根据不同年龄段的学生开展不同特点的主题阅读教学,并且在其中充当辅助者,帮助小学生更好地在读书中学习更多语言知识,提高小学生的语言知识积累。通过开展不同主题的阅读教学,不仅增加小学生的阅读量,而且在一定程度上锻炼小学生遣词造句的能力,让读书成为小学生日常生活中的一种方式,从而不断促进小学生综合素质的全面提高。

(二)锻炼小学生运用语言知识的能力

在以往小学语文教学中,教师只注重书本知识的讲授,没有考虑对于低年级的小学生来说,是否能听懂、是否会运用,使教学脱离原本的教学目的。但通过组织主题阅读教学以来,不仅帮助小学生积累相应的语言知识,同时引导小学生如何将学到的语言知识进行运用,从而将语言知识的积累与运用有效地结合起来。借助开展语言运用教学,引导小学生无论是在课上,还是课间都可以相互沟通,帮助小学生在学习过程中将所学到的语句、词语大胆地进行创作,并及时对勇于做出表率的学生给予表扬,指导小学生将所读所想在教学活动后写下来,从而锻炼小学生的语言知识运用能力。

二、借助主题阅读教学提升小学生核心素养的有效途径

(一)结合教学素材,提高阅读水平

随着新课改的不断深入,对小学语文教学理念也提出新的要求,其中最关键的部分就是培养小学生的核心素养,而良好的阅读能力是核心素养提升的前提。小学语文作为三大基础学科中最重要的组成部分,其对小学生今后成才和发展起到关键作用,尤其是阅读能力的养成。教师可以根据教学内容安排,合理开展主题阅读活动教学,让小学生学会与书本对话,激发小学生的阅读兴趣,从而进一步提高了小学生自身的阅读水平。

(二)借助网络教学,丰富资源信息

在新课标改革进程中,明确将培养小学生的“核心素养”作为课程目标。所以,在进行主题阅读教学的同时,也可以借助网络、多媒体、微视频等媒介,不断地丰富阅读资源,同时鼓励小学生自己对文章进行整理、搜集,充分发挥小学生自主学习能力。这样不仅为小学生营造良好的学习、阅读的氛围,还能充分调动小学生阅读的积极性,使其融入主题阅读活动中,从而提升自身的核心素养。

例如在讲解《秋天的图画》这一章节,教师就可以根据教学内容,设置以“秋天”为主题的阅读教学,并提前在课前搜索有关秋天的图片、小故事等信息资源,在阅读教学中,可以利用微视频、多媒体等设施,将所查找到的教学资源展示给小学生看。与此同时,解答小学生在阅读过程中所提出的疑问,并鼓励小学生及时对不懂的地方进行询问,或者引导其他同学帮助解答。通过开展主题阅读教学活动,不仅使小学生都积极融入阅读氛围中,而且增强其自主学习性,营造积极向上的学习环境。

(三)培养小学生自主、合作学习的能力

据调查只有当人同时调动眼睛、耳朵、手等感官共同作用时,才能记住所学知识。而在以往小学教学中,以讲授为主,缺乏互动教学的这种教学方式无法达到预期的教学效果。而在小学阶段,受年龄、心理、环境等因素限制,多数小学生无法再课堂上专心学习。因此,在小学语文阅读活动中,教师利用新型教学方式,结合多媒体等辅助教学工具,以培养小学生自主、合作学习能力为目的,提倡以合作学习为形式,开展主题阅读教育活动,积极发挥小学生的自主学习能力,增强小学生的集体荣誉意识,进而提升小学生的综合学习能力,在一定程度上对小学生核心素养的培养奠定一定基础。

例如在讲《乌鸦喝水》这一课时,教师应根据课程内容安排,将本篇文章以“动物喝水方式”为主题进行教学,教师在课前利用网络和多媒体查找有关的视频和相关信息;在课上,将小学生分成4—6人一组,以自主、合作学习的方式,让同学通过阅读、查询、搜索等方式收集有关课程的相关信息,然后对问题进行分析讨论,引导小学生在阅读文章、信息的过程中提出疑问,并鼓励小学生勇于回答,以此来锻炼小学生的表达、阅读等能力,从而全面提升小学生的综合素质。为达到核心素养教学提供了前提条件。

(四)引导小学生学会评价反思

评价反思作为主题阅读活动中最后一个环节,其作用就是引导小学生总结、反思,有助于小学生养成良好的反思自我的习惯。教师在进行主题阅读最后一个环节中,不仅要对小学生的思想、行为、态度等进行评价,还要引导小学生针对自己的表现学会反思、总结。同时,在进行主题阅读活动过程中,要一直推行奖励评价,对表现突出的学生给予奖励,鼓舞小学生积极投入到阅读学习中来。在教学活动中,不仅注重过程性评价,还要强调总结性评价的作用,正确引导小学生学会自我反思,进而提高小学生自我反思和总结的能力,为小学生全面健康发展奠定基础。

三、结语

实践证明,学生的阅读数量与实践活动和学生的学习成绩呈正比。而小学语文教学作为教育的基础部分,关系着小学生的未来。因此,必须打好学习基础,培养其良好的学习素养,使阅读成为小学生学习和生活的一种方式,为小学生的成长提供了知识基础,进而对小学生养成良好的语文核心素养产生积极的影响。

(编辑:龙贤东)

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