如何让文言文教学变得生动有趣

徐学文

【摘要】高中阶段的语文涉及面非常广，诗词歌赋、散文骈文等都有所涉及。其中文言文的内容也很多。由于文言文与现代文有一定的区别，在用词、用意方面较之现代文有更多的含义，阅读起来比较困难，也不容易理解真正的意思，所以，大部分学生觉得文言文很难，很枯燥，对其学习兴趣并不大。在此情况下，高中语文教师如何通过有效的教学方法，让文言文教学变得生动有趣，让学生喜欢上文言文，有探究的兴趣是本文要探究的问题。期望通过此次探究能给同仁一些教学的参考意见。

【关键词】高中语文；文言文；教学；有趣

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

所谓文言文，就是一种以古汉语为基础经过加工的书面语。在新课标中要求高中生能够阅读浅易的文言文。文言文是我国文化的瑰宝，需要我们传承与发展。初中的文言文教学已经逐渐被淡化，但是新课标明确规定了语文教学的总目标是认识中华文化的丰厚 博大，吸收民族文化智慧。文言文的教學不仅仅是让学生朗读，背诵，更重要的是通过文言文的学习加强学生的文化底蕴。那么教师如何才能将看似枯燥乏味的文言文教学变得生动有趣呢？

一、勤于朗读，探索意蕴

文言文与现代文相比有很多的不同，字、词、句子等方面都有很大的差别。首先教师要引导学生勤于阅读，让“读”贯穿整个教学环节，在朗读中感受到文言文的魅力。古语有云：“读书百遍，其义自见。”读准文言文中的字音、停顿点，读懂其文意，读出语气。采取领读、通读、自由读等方式来培养学生的语感，让学生对文言文的学习充满兴趣。在朗读中学习，在阅读中感悟。例如在教学《阿房宫赋》时，先领读，让学生理顺句子。在读通、读懂的基础上探索文中的思想内容。了解赋体散文长于摹写、注重铺陈、善用比喻等文体特色。了解此篇赋中内容借秦败亡以讽喻时政，并从文言文中积累相关知识、句式、实词。在全面讲解了课文后，教师可以举办一场小型的知识竞赛会，一方面考查学生文言文知识掌握情况，另一方面增加课堂活动的乐趣，激活课堂。例如解题，教师提问：“阿房宫蕴含的知识点有哪些？”学生抢答：“阿房宫的阿房，旧读ē fáng，阿房是地名或山名，遗址在今西安的西南。”通过知识竞赛激活课堂，激发学习兴趣。

二、自主阅读，互相交流

学习需要相互探讨才能有所进步，特别是文言文，自己闭门造车是很难理解透彻相应的知识点的。在教学过程中教师应当给学生充足的时间去自由阅读，相互合作交流探讨。让学生尝试结合课文的注释初步去掌握整篇文章的意思，探索其中心思想，感悟作者表达的情感。可以把学生分为若干个小组，留给学生足够的时间去交流、思考。学生遇到想不通、无法理解的问题时教师再进行必要的点拨与引导。这样一来既刺激了学生参与讨论的热情，也能培养学生的质疑、创新、探索精神。例如在教学《项脊轩志》时，就可把学生分组，让其自学字词、课文意思。有的小组熟读文章后作了项脊轩修葺前后的对比：修葺前狭小、破漏、阴暗。主要表现在“室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。又向北，不能得日，日过午已昏”。修葺后不漏、明亮、幽雅。表现在“稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。杂植兰桂，庭阶寂寂，明月半墙，桂影斑驳”。通过合作来理顺句子，读懂文章。知道了作者围绕着项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母，从客观的记叙中寄予深长的感叹。情动于中，有泪无声，含蓄而有节制。最后情如汹涌的潮水，直泻而出，完全失控。让学生感受到文言文的魅力之处，从而提高对文言文的兴趣。

三、编写故事，逐渐提高

有些文言文具有一定的故事性，如果教师可以引导学生发挥自己的思维，在通读文章的基础上编写合理有趣的故事，那么就能在编写故事中逐渐提高自身的学习能力。编写故事的方法比较适合应用于故事性较强的篇目。教师可将不同学习水平层次的学生平均分组，再让小组根据课文编写有趣的故事。

例如在教学《孔雀东南飞》时，把学生分为两个小组分别编写课本剧，并把故事情节表演出来。学生在编写过程中要理清文章的故事情节，把握住人物的情感、细节表现。走进人物的心灵，感悟人物丰富的情感世界。大致梳理诗歌的内容和结构，理清故事的情节发展脉络。把握情节结构的“兴起—开端—发展—高潮—尾声”。故事以仲卿、兰芝的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来编写，通过序文了解故事的梗概，把握时间、地点、人物、主要事件的起因、经过、结果。学生在充分尊重原有的内容上有所创新、突破，让故事更完整，更具戏剧性、观赏性。一来激发学生的思维和联想的能力，二来可以让学生声情并茂地表演，激发学生学习文言文的兴趣，帮助学生快速记住故事情节，理解文章情感。如此一来既考查学生对文章掌握的情况，也能有效提高学生编写故事、理解文章内容的能力，提高学生的学习效果。

四、结语

文言文教学是高中语文必不可少的一部分，也是学生接触、学习历史文化的重要途径。现在的高中生即使经过了多年的语文学习，但对历史知识的掌握还是比较缺乏。对离现代距离较远的古代文化知之甚少，对其学习兴趣也不高。因此，创新文言文教学方法，激发学生对文言文学习的兴趣成了当前高中语文教学的重要任务。教师通过有效的教学方式将学生吸引到课堂中去，激发学生的探索欲望，从而提高文言文的教学效果。

参考文献

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（编辑：郭恒）