小学语文作文教学中微课资源应用研究

【摘要】微课跟传统的课堂相比较而言，具有互动性更强、传播效果更好等特点。在现代教学改革的浪潮下，微课的开展是非常有利于促进教学改革的。尤其是在网络信息时代，微课可以帮助我们语文教师更好地利用网络资源高效率教学。然而，从微课资源在我国整个教育领域中的应用现状来看，微课资源使用情况并不太乐观。在小学语文作文教学中，微课资源的应用能够提高教学效率和效果。鉴于此，本文对小学语文作文教学中微课资源应用进行了相关研究。

【关键词】小学语文；作文教学；微课资源应用

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在教育改革创新的环境下，信息技术的发展和教育理念的融合，能够促进微课资源的开发和应用。在小学语文作文教学的过程中，微课的使用对于我们教师教学和学生学习都是有所帮助的。通过微课资源的导入，学生的人文素养得到提升，教学整体质量也得到提高，并且小学语文教学体系变得更加完善，学生实现了从厌恶作文学习到热爱作文学习的转变。

一、微课的内涵

所谓微课，换言之，即微型课程，它能够通过将知识点重构，进而实现网络课程资源的建设。微课的功能主要是借助视频这个载体来体现的，微课需要配套“微教案、微课件”等资源。在这些配套资源的支持下，微课才能使获得的资源更加具有丰富性和开放性。有学者认为，微课是一种以流媒体方式开展的教学活动，在这种教学活动中，学生的自学效果也会得到提高。从某种角度上来讲，微课也可以看作是一种具体的教学活动。本文接下来通过这个角度来对微课在小学语文作文教学中的应用进行研究。

二、小学语文作文教学进行微课资源开发应用的必要性分析

众所周知，作文的写作能够在一定程度上反映学生的思想和意识，如果小学生的语文作文能力得到提升，那么他们的个性和创造能力也会有所发展。纵观目前的小学语文作文教学课堂，课堂的内容和形式是比较单调的，教师一般情况下是通过范文来引导学生进行写作，而作文范文往往会将学生引入千篇一律、模板式的作文写作歧途。在范文的影响下，学生在作文写作过程中滥用词汇，甚至生搬硬套，这就与作文写作的初衷相背离了。久而久之，学生对作文的写作和学习就丧失了兴趣，进而也会对语文作文教学的质量产生影响。通过将微课引入小学语文作文课堂，可以帮助学生积累写作素材，学会写作技巧，提高语文作文教学的有效性。另外，微课使用是否合理和恰当，还跟教师应用微课的水平息息相关。因此，对于小学语文教师而言，应当在微课资源的开发和应用上多花费时间和精力。

三、小学语文作文教学中微课资源运用的现状

通过对目前语文作文课程设计观察，可发现，现在很多教学体系设计过于陈旧。在小学生作文创作的过程中，他们往往不善于对实践进行联想和回忆，而且小学生实践的机会本身也不多。在这样一种教学体系的影响下，学生的写作习惯就会受到影响。因此，需要对微课程体系进行改善与创新，需要对微课资源进行优化，从而为微课提供更丰富有效的图像和视频资料，通过这些资料与传统语文作文课堂的融合，实现教学效率的提升。然而，在我们教师在语文作文教学的过程中，往往会觉得资源不够用，并且现有的资源很难跟目前的学生实际情况相符，从而很难达到较好的教学效果。所以，为了改善这种现状，就应当做好理论课程的核心内容建设，加强小学作文教学体系的创新。

四、微课在小学语文作文教学中的应用策略

（一）以小学生活动视频为微课素材

对于学生的不同年龄阶段，由于他们的身心特点是存在差异的，所以必须区分对待。对于小学这一阶段的学生而言，他们大多比较活泼好动、喜欢玩。因此，很多小学生在课间会参加一些丰富有趣的游戏。在学校举办的运动会和拔河比赛、演讲比赛中，他们也展现着自己的光彩。对于我们教师而言，可以通过这些活动的开展为线索，去引导小学生学会观察和体验生活。在活动开展的过程中，教师可以使用摄像机将学生参加活动的点点滴滴记录下来，制作成视频微课素材。在课堂上，可利用作文课堂时间将这些视频回放给学生们看，在视频播放结束后，要求学生们根据视频来写作文。学生们在观看自己参加活动的视频时，他们的注意力会高度集中，同时写作兴趣也会得到提升。另外，在这个过程中，要引导他们学会表达自己的见解，从而提高他们的写作能力。

（二）充分利用好小学语文教材内容

很多时候，学生们在写作时觉得无素材可写。其实，小学语文教材里面就蕴含着丰富的写作素材。为此，教师可以将小学语文教材中包含的一些内容制作成微课。例如，在学习人教版小学四年级课文《触摸春天》这篇文章时，教师可以教学生们积累课文里面好词佳句。在学习该课程的过程中，教师通过配套微课视频，加深学生对春天的印象，使他们变得更加热爱生活，热爱生命。在学习小学语文教材内容的过程中，学生们的写作能力不知不觉地得到了提高。

（三）营造真实的情境

在小学语文教材中，关于自然美景的课文比较多。如《美丽的小兴安岭》《秋思》《望庐山瀑布》等课文，对多个季节的自然景色进行了详细的描绘。然而，很多学生由于缺乏旅游经历，或者观察不够细致，因而写作过程受到思维的限制。为了解决好这个问题，我们小学语文教师可以制作一些微课，通过微课将四季变化和特征展现在学生眼前。学生们通过观看视频微课，对季节的更替变化有了更深刻的认识，他们就能够有身临其境之感，并且有更细腻的体会，从而将他们的情感在作文中表达出来。

（四）紧密联系生活，积累写作素材

在语文作文写作的过程中，素材积累的重要性是不言而喻的。在积累写作素材的过程中，教师应当对学生进行正确引导，从而为他们写作能力的提升奠定基础。值得一提的是，我们小学语文教材里面的作文素材内容是极其有限的，为了突破这种限制，教师要引导学生学会在生活中获取写作素材。教师在指导学生社会实践的过程中，应引导学生在家里多做一些家务，多阅读一些名人传记，在公交上主动给残疾人和老人让座。另外，有条件的学生，可以参加一些公益性的活动。在参加这些社会实践活动之后，学生可以使用文字记录自己的感受。对于教师而言，可以将学生的代表性事迹充当微课的素材来源。通过这些方法，来拓展学生的视野，增强他们的理解能力，从而使他们学会更加健康向上地成长。

（五）实现微课资源的合理运用

为了更好地做好小学语文作文教学，教师首先要学会对微课资源进行甄别和挑选。事实上，不是所有的微课资源都能够提高小学语文作文教学效果的。在微课资源使用的过程中，应当注意以下几点。首先，要把握好微课的播放时间。在作文题材选择的过程中，需要对作文题目进行合理确定，教师可以在课程导入之前进行微课的播放。比如，在引导学生写春游或者秋游作文的时候，在写作之前，教師通过微课对写作内容进行播放，从而激发学生们的写作思路。在对游记类课文的素材微视频的播放过程中，学生们对教材中的景象有了更深刻的认识，从而激发他们去根据自己的游历来创作。其次，在微课程视频使用的过程中，小学语文教师可以借助微课资源来讲解课程内容，将不同课程的主题展现在学生们眼前，从而为课程资源的丰富化和课程项目体系的优化提供更好的支持。

四、小结

综上所述，在对目前小学作文微课资源进行应用的过程中，应当注意做好课程项目体系的设计。在这个基础之上，把微课项目合理地引入，充分利用好微课资源的优势，激发学生语文作文写作的兴趣。另外，在微课资源应用于小学语文作文教学的过程中，要根据学生的具体情况来选择素材，使学生的生活跟微课资源联系更加紧密，从而促进小学语文作文教学体系的改善与创新，最终实现小学生作文教学效率和效果的提高。

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作者简介：应飞凤，女，1981年生，一级教师，研究方向：小学语文作文教学。

（编辑：龙贤东）