向阅读更深处漫溯

周家贵

清晨，伴着阵阵秋风，迎着屡屡朝霞，阜宁县益林中心小学的学生开始陆续进入校园。这里没有喧哗，没有吵闹，只有孩子们静静地自由阅读的身影。此时，你走进校园，一定会被扑面而来的书香气息和映入眼帘的读书美景所吸引。

近年来，阜宁县益林中心小学立足校情，深入开展大阅读工作。目前，全校大阅读工作呈现“千帆竞发、百舸争流”的喜人局面。

环境课程，为儿童阅读织就“华彩霓裳”

环境促读。走进益小校园，随处可见的阅读标语和“好书推介”吸引着学生的目光。该校在学生经常活动的地方设置了诚信漂流书吧，以便学生随手阅读。 “雅园”是孩子们最爱去的地方，该校定期布置“童话王国”“诗词经典”“百科知识”，将最适合学生阅读的作品展示出来，用经典滋养童心。

教师范读。一些优秀学生对于经典名著以及获国际大奖的儿童文学并不感兴趣，为了改变学生的阅读方向，益林中心小学在经典名著的书架上加了一块小小的桌牌，上面写着：某某老师、某某主任、某某校长正在读《青铜葵花》或《小王子》之类的书。这样的引导，悄悄地改变了学生的阅读方向，提高了他们的阅读质量。

亲子共读。益林中心小学通过召开家长座谈会号召每个学生家长为孩子建立家庭小小图书库，鼓励孩子们节省零花钱自购图书。该校倡导：最好的家庭教育就是陪伴孩子读书！每学期，该校都举办“亲子共读”展示活动，学校图书室、阅览室也面向家长开放。

学科课程，为儿童阅读架设“成长空间”

开发校本课程。益林中心小学在阅读课程开设上立足校本、师本、生本，组织骨干教师编写了《儿童经典诵读》《快乐数学》《西方节日英语》《校园体育游戏》等校本教材。大力推广“40分钟长课时+20分钟短课时+5分钟微课时”的课时模式，用于学生背诵古诗词和轮流展示阅读成果。

注重教学研讨。益林中心小学利用微信教研群、教研组活动、阅读讲堂等平台组织青年教师开展阅读研讨活动。低中高各年级，围绕学校的阅读教学工作重点，定期开展主题教研活动，研究阅读教学的方法和策略，解决阅读工作中的疑难困惑，提高阅读教学的质量和效果。

重视评价激励。每学期益林中心小学都要对各班课外阅读情况进行检查评比。通过学生自评、互评、小组评、教师评、家長评等形式，对学生的阅读状况进行科学评价。对学生优秀的读书笔记和读书心得，学校举行仪式，邀请家长向他们颁发《收藏证书》。

活动课程，为儿童阅读打开“绿色通道”

快乐读书节。每年四到五月份，益林中心小学都会举办主题式的读书节。活动形式主要有：作家进校园，讲故事比赛，读书手抄报评比，读书知识竞赛，图书跳蚤市场，“阅读明星”评比。一年一度的读书节，校园里的阅读盛宴，丰满着孩子们的童年记忆。

“手中的阅读”。 益林中心小学将学生的课外阅读与技能展示相结合，用剪纸、贴画、做手工等形式来表现自己的读书成果，取名为“手中的阅读”。低年级主要通过仿影、临摹、拼贴等形式再现人物形象或特定场景；中年级学生侧重于反映自己对字、词、句的理解和感悟；高年级则以系列作品的形式来再现故事情节或展示自己对整本书的理解。

“博雅银行”。 益林中心小学制订了《儿童“悦读”方案》，将一二三年级学生的课外阅读以“博雅银行”的形式统一起来。学生可以通过自主读书、推荐他人阅读、展示阅读成果、参与读书活动、获得阅读称号等多种方式来换取购书券、学习用品等。

“课外阅读学习护照”。学生的阅读兴趣需要持续的刺激和挑战。对于四五六年级学生，益林中心小学有针对性地开发了《课外阅读学习护照》。护照分为“书香小学士”“书香小硕士”和“书香小博士”三个台阶，学生只要完成规定和自选的阅读任务，就可以获得相应称号。获得“书香小博士”称号的，该校邀请家长一起授博士服，戴博士帽，颁发学校图书室专用钥匙，设立个人图书专柜。

总之，该校开展大阅读工作，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识，培养了学生的能力。就让我们以书为侣，引领学生沉浸在书香的世界里，向着阅读更深处漫溯！

（江苏省阜宁县益林中心小学）