孩子教育应尊重规律循序而进

赵加军

2014年6月9日，习近平总书记在中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会上的讲话中指出：“要按照人才成长规律改进人才培养机制，‘顺木之天，以致其性，避免急功近利、拔苗助长。”习总书记的重要讲话不仅一针见血地指出了我国人才培养机制方面存在的“急功近利、拔苗助长”的弊端，而且特别强调应按照人才成长规律来改进人才培养机制，做到“顺木之天，以致其性”。大学教育、高级科研人才培养如此，中小学教育也是如此。

“顺木之天，以致其性”语出唐代柳宗元的《种树郭橐驼传》。文章讲述了长安人郭橐驼善于种树，成活率高，果树挂果早，还很茂盛，人家问他有什么诀窍，他说自己并没有什么诀窍，不过是“顺木之天，以致其性焉尔”。柳宗元所说的“天”是什么？是道，是树木生长的基本环境和规律。柳宗元所说的“性”是什么？是树木的本性。“顺木之天，以致其性焉”，就是遵从树木生长的规律，让树木充分实现自己的本性。“虽小道，必有可观者焉”，种树算不得大事，却包含“顺木之天，以致其性”的道理。十年树木，百年树人。种树和育人的道理其实是相通的。就以中小学教育来说吧，“天”是什么？是符合学生成长发展的循序渐进的客观规律；“性”是什么？是学生在德智体美的全面发展中充分展示自身的个性和特长，顺其自然，不断获取内生的活力，实现自身素质能力的提升和需求的满足，让学生成长成才水到渠成。

反观我们目前的中小学教育工作中还存在着不少“急功近利、拔苗助长”，违背学生成长客观规律的错误做法。无论是在家长方面，还是在学校方面，都有不同程度的表现。比如，有的家长，不管孩子喜不喜欢，强行送孩子进各种辅导班，孩子不仅失去了双休日、节假日，甚至连寒暑假也成了第三学期，想玩，没有时间玩，想发展自己的爱好专长，却无法如愿；有的学校，不重视因材施教，忽视学生的个性差异，对所有学生一个标准要求，一个模子育人，学生难以按照自身的天赋特长和内在需求接受教育，这非常不利于各类人才的发育成长；有的学校，布置作业太多，学生课业负担过重，天天疲于应付，兴趣爱好被无情剥夺；有的学校把分数作为唯一目标，一切围绕分数转，除了传授知识，还是传授知识，把德育、体育、美育放在从属地位，甚至认为可有可无。其实立德树人，教育不只是知识的传授，更是学生完整人格的培养。凡此种种，不一而足，都违背了孩子成长的客观规律，有些事情，看上去初衷是好的，但实际上是在拔苗助长，“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”。对孩子的健康成长有害而无益。

无论是学校领导、老師，还是学生家长，都应该读懂习近平总书记关于“要按照人才成长规律改进人才培养机制，‘顺木之天，以致其性，避免急功近利、拔苗助长”的教诲，切实明白，孩子的成长成才是有客观规律的，我们只有尊重客观规律，循序而进，讲究适度作为，避免过犹不及，让孩子“天者全而其性得”，才能激发孩子的内生活力，促进孩子健康成长，才是对孩子的真爱。如果违背了孩子成长成才的客观规律，就是拔苗助长，就是好心干傻事。因此，我们必须撇开“起跑线”情节，放弃在孩子教育方面的功利思想，务必让教育回归本真。要像郭橐驼种树那样去育人，充分让孩子实现自己的本性，切莫过度干预，以“不害其长”。

赵宪宇，江苏省无锡市教育科学研究院副院长，中学语文特级教师，正高级教师，教育杂文作家，江苏省有突出贡献的中青年专家，全国教育改革创新优秀教师，享受国务院特殊津贴专家。有数百篇文章发表，做过数百场教育教学讲座，主要著作有《教育的痛和痒》《教育的忏悔》《教育的错觉》《教育的觉醒》等。