影响吉林省农村初中生心理健康的家庭因素分析

郭彦松

[摘要]本文探讨影响农村初中生心理健康发展的家庭因素。主要采用王极盛编制的《初中生心理健康量表》MSSMHS对吉林省986名农村初中生进行测试，其结果主要体现在三方面;第一，父母是否外出务工对初中生心理健康无明显影响，但与父母是否保持有效沟通存在影响;第二，家庭不和谐、离异都会对初中生的心理健康发展造成一定影响，但离异仅对初中生心理平衡有影响;第三，通过建立回归模型得出，家庭是否和谐是影响初中生心理健康发展的最重要因素。因此，父母与子女保持有效沟通及其和谐家庭关系的建立对初中生的心理健康发展具有十分重要的作用。

[关键词]农村初中生;心理健康;家庭环境;有效沟通;和谐家庭关系

[中图分类号]G626[文献标识码] A[文章编号]1005-5843（2018）09-0064-05

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2018.12.013

近年来中小学生心理健康状况不容乐观，且呈现加重趋势[1]。心理学上将初中阶段称为个体成长的“青春期”，初中生作为特殊群体，其内心充满着好奇，渴望得到家长或异性朋友的关注和赏识，期待与他人有更多的沟通交流。如果对有心理健康问题的“青春期”学生缺乏关注，使其缺少适时的心理疏导与沟通，则其极易出现闭锁心理①、情绪起伏较大、早恋等问题，危害学生心理健康，影响其成长甚至引发各类不良社会问题。以“初中生心理健康”为主题在CNKI上进行检索发现以下问题。第一，从数量上看，学术界对初中生心理健康方面的研究呈逐年增多的趋势;第二，从内容上看，多数文献集中在对比城市与农村、不同办学水平的学校以及学生性别差异等因素与初中生心理健康关系方面的研究;第三，从总体上看，较少关注家庭因素对初中生心理健康方面的影响。心理健康是动态发展的过程，且不同的样本均存在一定的研究局限性，然而家庭是初中生获得忠告和情感支持的重要来源，父母与子女的亲子关系是任何一种情感都无法取代的[2]。随着城镇化进程的加快和各类社会现象的出现带来了如父母外出务工、父母与子女日常沟通不畅、父母离异、家庭关系不和睦等多方面家庭因素的改变，这些家庭因素都会对初中生的心理健康产生影响，而这些家庭因素多同时出现在农村②家庭中。本文试图通过独立样本T检验和线性回归，集中分析是否为独生子女、父母学历状况、家庭经济收入、父母外出务工、父母与子女沟通情况、父母离异、家庭关系是否和谐等家庭因素对农村初中生心理健康的影响，力求找出影响农村初中生心理健康发展的主要家庭因素。

一、研究过程

（一）研究对象

对吉林省东部、中部、西部、南部的镇、乡所属部分地区8所初中的1028名学生进行了心理健康调查，共发放1028份问卷，回收有效问卷986份，有效率为96%。其中男生有518人，占总调查人数的53%;女生有468人，占总调查人数的47%。从年级分布来看，初一学生有346人，占总调查人数的35%;初二学生有324人，总调查人数的33%;初三学生有316人，占总调查人数的32%。

（二）测量工具

主要采用中科院心理研究所王极盛于1997编制的《初中生心理健康量表》MSSMHS，可信度较高。该量表由60个题目组成，涉及强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡这10个方面。该量表采用五级评分作答法，1—5分别代表着无、轻度、中度、偏重、严重5个等级。总均分是把量表60项各自的分数加和后被60除。如果均分在2～2.99分之间，则表示被试存在着轻度的心理健康问题;如果均分在3～3.99分之间，表示被试存在中度的心理健康问题;如果均分在4～4.99分之间，表示被试存在重度的心理健康问题;如果均分等于5，则表示被试存在非常严重的心理健康问题[3]。

（三）研究方法

1.抽取样本。采用随机整体抽样法抽取研究对象，以某班级为研究对象进行作答。首先由研究人员对抽样班级的班主任进行调研量表的作答指导，然后再由班主任通过整体及个别指导的方式对其学生进行作答指导。

2.数据处理。使用SPSS 23.0统计软件对数据进行统计分析，主要采用独立样本T检验和线性回归分析方法。

二、数据处理及结果分析

（一）农村初中生心理健康总体情况

通过对总量表项目总分的评定发现，在本次调查的986名农村初中生中，有2.8%的学生存在较严重的心理健康问题，即总均分在4～4.99分之间的学生约有28人;有3.9%的学生存在中等程度心理健康问题，即总均分在3～3.99分之间的学生约有38人;有高达26%的学生存在轻度的心理健康问题，即总均分在2～2.99分之间的学生约有256人;合计共有322名学生存在一定程度的心理问题，占总调查人数的33%。

通过独立樣本T检验发现，性别、是否为独生子女、父母有无外出务工、父母学历状况、家庭经济收入这几个方面与初中生的心理健康状况无因果关系。

（二）影响农村初中生心理健康发展的家庭因素分析

1.缺乏有效沟通和家庭不和谐对初中生心理健康存在一定的影响。通过独立样本T检验，即按照是否与父母进行有效沟通和家庭是否和谐分别将整个样本分成两组。对比检验数据发现，与父母缺乏有效沟通及家庭不和谐的初中生与能够和父母保持良好沟通及家庭和谐的初中生相比，在偏执、敌对、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡这8个方面心理健康指标上存在显著性差异（表1）。偏执、敌对、抑郁等8个方面在莱文方差等同性检验和平均值等同性t检验下均满足大于95%的显著性要求，具有统计学意义。

2.离异对初中生心理不平衡有显著影响。通过独立样本T检验，即按照父母是否离异将整个样本分成两组，对比检验数据发现，离异对初中生心理不平衡有显著性的影响，但对心理健康量表中其他9个方面无显著性影响（表2）。心理不平衡在莱文方差等同性检验和平均值等同性t检验下均满足大于95%的显著性要求，具有统计学意义。

3.家庭是否和谐是影响初中生心理健康发展的最重要因素。通过上述独立样本T检验得知是否与父母进行有效沟通、家庭是否和谐以及离异对初中生心理健康的某些方面存在一定影响。为了更深入的了解这三个因素对初中生心理健康相关指标的影响程度，分别将是否与父母进行有效沟通、家庭是否和谐、离异作为自变量进行线性回归分析，结果表明离异与初中生的心理健康无明显联系。因此，只能做有效沟通和家庭是否和谐的线性回归分析。分析结果表明，与离异相比家庭是否和谐对初中生心理健康的影响程度更大（表3）;每100个与父母沟通不畅的家庭，会有36个孩子会出现心理问题;每100个不和谐家庭，会有43个孩子出现心理问题。可见，家庭和谐与否对初中生的心理健康有者重要的影响。

三、讨论

（一）有效沟通比父母的陪伴更重要

数据分析表明经常与父母保持良好沟通的初中生心理健康状况良好，父母是否外出务工与初中生心理健康无明显联系。初中生身心处于逐渐成熟和发展的关键期，受青春期各项生理变化的影响，其成人意识凸顯，在此期间容易产生多种心理问题，需要家人、教师、同伴的倾听与回应。家长在孩子成人、成才的道路中扮演着不可替代的角色。如果没有合适的渠道适时的与父母进行有效沟通，初中生极易产生心理问题。

随着手机、电脑等通讯工具的普及，外出务工父母与留守初中生的沟通频率和效率均得到显著提高。外出务工不是阻碍初中生与父母进行沟通的主要原因，且父母外出务工对改善家庭经济状况、拓宽自身眼界、增长自身见识、转变自身家庭教育观念等多个方面都有促进作用，同时有利于提高父母对社会、对生活、对孩子未来发展等多方面的认识和指导，从而有利于提高留守初中生的心理健康发展水平。

综上所述，父母无论是否外出务工都应尽量创造机会和条件与孩子进行有效地、深入地沟通和交流，同时注意观察、询问、倾听孩子在学习、生活中遇到的困难和问题，这对孩子的健康成长具有十分重要的作用。切记要特别关注那些不主动与父母进行沟通的初中生，谨防此类初中生出现心理问题。

（二）家庭和谐比父母婚姻状况更重要

离异和家庭是否和谐均对初中生的心理平衡有影响。初中生心理不平衡指的是初中生感到教师和父母对自己不公平，对同学成绩比自己成绩好而感到难过和不服气[3]。离异家庭子女与完整家庭子女相比更容易感受到父母对自己不公平，容易产生对比心态，继而出现心理不平衡。但家庭是否和谐对初中生的心理健康也存在一定影响。处于青春期的初中生对家庭的氛围状况十分敏感，长期生活在不和谐家庭的初中生其承受的心理压力明显高于家庭和谐的初中生。国外学者的研究也证实，在不利家庭环境中成长的儿童更容易出现心理问题[4]。可见，家庭和谐比父母婚姻状况对初中生的心理健康发展更重要。即父母双方未离异，但是如果家庭不和谐，对初中生的心理伤害更大。因此，笔者认为更应该注重和谐家庭关系的建立。

（三）家庭和谐对初中生心理健康影响程度高于有效沟通

有效沟通和家庭和谐均对初中生心理健康产生影响，但家庭和谐对初中生心理健康影响的权重要高于有效沟通。和谐家庭的初中生能够与父母保持良好的沟通，能够排解其心理压力，从而促进其心理健康发展。反之，则不利于其心理健康发展。在不和谐家庭中，初中生与其父母会有一定的沟通，但不和谐的家庭氛围仍会对他们的心理健康产生不利影响。

四、结论

初中生心理健康问题的产生是多种因素共同影响的结果。与父母缺乏有效沟通和不和谐家庭氛围可能是初中生心理健康出现问题的最危险因素，这与Rena等[5]对危险家庭的界定一致。家庭成员间的关系氛围、情绪、行为等均对孩子的身心健康具有基础性的影响，尤其对处于“青春期”阶段的初中生心理发展影响更为显著，家长的教养方式、价值观引导、处理问题的方式方法等都会直接或间接的对孩子的心理成长造成影响，一些孩子的心理健康问题多是家庭问题的再现或延续。根据国外相关研究结果表明，家庭因素是青少年心理健康问题得以解决的关键[6]。因此，欲缓解初中生的心理健康问题，需提高家长的各方面素质，可通过家长培训学校③促使家长了解孩子的成长特点，鼓励家长及时了解、倾听孩子的学习情况、生活情况、情感变化等状况。同时使家长认识到有效沟通与家庭和谐对处于“青春期”阶段的初中生心理健康发展具有十分重要的作用。

注释：

①把自己封闭起来，平时很少与人交流，内心的矛盾从不外露，当困难和矛盾得不到解决时，往往因焦虑而自卑，甚至自暴自弃。

②本文中的“农村”指镇、乡及以下地区。

③凡勇昆，邬志辉在其论文《社会转型背景下农村教育发展新走向》就曾经提到：在新型农村教育的对象中，具有现代化特征的人不仅仅指在校学生，也应包括不同性别、职业、年龄、兴趣以及受教育程度的农民，他们作为农村教育的“受教育者”共同承担着新农村建设的职责，而农村教育也要体现所有农民各种各样的教育需求。

参考文献：

[1]卫萍，许成武，刘燕，郭缨.中小学生心理健康状况的调查分析与教育策略[J].教育研究与试验，2017（2）.

[2]殷晓旺，李江华，肖湘玲.农村留守儿童心理健康及影响因素分析[J].教育学术月刊，2016（10）.

[3]王极盛，李焰，赫尔实.中国初中生心理健康量表的编制及其标准化[J].社会心理科学， 1997;46（4）：15-20.

[4]Heflinger，C.A.，Simpkins，C.G，CombsOrme，T.（2000）.Using the CBCL to determine the clinical status of children in stite custody .Children and Youth Services Review.22，55-73.

[5]RENA，REPETT，I SHEILEYE.Risky families：Family social enviroment and the mental and Physical health of offspring psychol Bull，2002，128（2）：330-336.

[6]ALLAN M，JOSEPHSON MD.Reinventing family the rapy：Teaching family in tervention as a new treament modality Acad Psych，2008.32（5）：405-413.

（责任编辑：付英华）