微课在体育教学中应用的可行性研究

石林

摘 要：微课是现代信息社会在线和移动学习的重要资源，它已逐渐成为教育人士关注的焦点。本文利用微课这种新型的教学资源在体育教学中的可行性研究，发现微课的教学实践模式可以很好地适应新课改的教学模式的转变，能够促进学生学习方式的转变，对学生运动技能的学习具有良好的推动作用，同时促进学生的个性发展，全面推进素质教育。

关键词：微课 体育教学 应用

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（c）-0143-02

微课是近几年兴起的一种教学模式，它的特點是教学目标明确、时间短、情境真实、资源丰富。微课的这种优势特点相较于传统的教学模式效率高，能够提高学生的主动学习能力，同时易于被学生所接受，符合我国现代教育改革的趋势。体育课程作为学校体育的重要组成部分，学生在体育课上是以掌握基本的运动技术和技能，提高学生身体活动的能力，增进学生的身心健康为目的。但是每个学生的身体素质条件不同，对体育课上的学习需求不同，传统的教学模式就很难突破这一瓶颈照顾到每位学生。因此，利用微课，高效率地开展体育教学，使每个学生都能积极参与到体育课的活动中来，促进学生的身心全面发展。

1 微课应用于体育教学中的意义

对微课在体育教学中应用的意义研究，是提高体育课教学质量的有效方法。传统的体育课上，教师通常围绕一个技术动作进行开展，技术动作的讲解和示范往往在4～5min，同时又要面向所有的学生，很难一一照顾到每个学生，这样就造成了不太理想的教学效果。利用微课，实现“翻转课堂”，让学生成为课堂的主人，教师在学生的学习中起指导、促进的作用。

（1）微课可以把一个技术动作的重、难点，练习方法通过视频的方式录制下来，方便学生随时随地播放观看。同时网络设备上的学习在一定程度上能够激发学生学习的兴趣，不同技术层次水平的学生根据各自的学习需求进行自主学习，满足学生的个性化学习，培养学生的主动学习习惯。

（2）教师可以利用微课对学生提出课前观看视频进行预习的要求，让学生带着问题进入课堂，在课堂的教学中，老师在讲解技术动作的过程中，学生们带着疑问来进行学习能够更有效地提高学习效果，学生们在学到技能的过程中体会体育带来的快乐，进一步提高学生参与体育的热情。

（3）课外体育活动是学校体育的重要组成部分，是课堂教学的必要延伸，学生们在课外体育活动中遇到的技术层面的问题往往找不到合适的途径进行改善、提高。通过微课视频，学生们可以学习自身尚未掌握的技术动作以此来提高技术水平，通过视频中多种多样的练习方法来实现自我提高。利用微课，培养学生主动学习技能的精神，锻炼学生在体育竞技的环境下努力实现自我突破的精神。

2 微课在体育教学中应用效果分析

微课是由教师根据教学情况的需要来进行设计的，设计的思路和理念是以学生能够自我学习、通过观看视频能够理解动作的基础上设定的，难易程度的设计是面向全体学生的。微课在教学中的应用效果通过以下几个方面来进行分析。

2.1 微课改变传统教学模式，能够激发学生的兴趣和积极性

微课实现“翻转课堂”，教师给学生布置任务，在课前观看视频预习要学习的技能，根据视频中的重难点结合自身的动作来进行思考，把有疑问的技术环节带到课堂中。在课堂上，教师让每位学生进行技术展示，在增强学生自信心的同时，根据学生掌握的情况和不足再进行针对性讲解，通过练习来逐渐掌握技能，让学生学到技能的同时感受体育带来的乐趣，学生面对这样的学习方式，自然会提升自己的学习兴趣和动力。这种教学模式能促进学生的个性化发展，学生作为课堂的主人，教师作为引导者，使学生由被动学习转变为主动学习，从而提高了课堂的效率。

2.2 微课有助于学生运动技能的形成

运动技能的形成分为三个过程，分别是泛化过程、分化过程、巩固和自动化过程。相对应的不同技术层次的学生是对应在不同的过程中。因此，在学习技术时应采用不同的方式才能得到好的效果。例如：对于一个初学者来说，做动作往往是僵硬、不协调，出现多余动作，这个阶段的学生应该多采用多种不同的练习方法形成动作记忆，而不强调过多动作细节；对于有一定基础，动作不规范的学生来说，要注意错误动作的纠正，多注意动作的细节，使动作更加准确。微课的特点是：可以利用这种技能形成的规律把技术动作通过不同的方式更加形象、具体地展示出来；利用视频制作技术，把完整的动作通过慢速播放的形式清晰地呈现出来；重难点的技术动作进行分解的方式进行展示；容易出现错误的动作和纠正后的正确动作放在一起能让学生更直观地区别错误动作的原因；微课中教师使用的词汇会更加形象、直观化，帮助学生更好地领会动作要领。因此，不同水平阶段的学生在教师的指导下进行观看学习，通过反复播放，让学生能有更清晰的表象，更有针对性地自学。

2.3 微课促进师生之间的交流多样化

传统的教学模式中，师生之间的交流仅限于课堂上，课下很难有机会找老师去问问题。而学生通过微课的学习，利用软件平台的优势，随时随地学习，在平台发帖进行讨论，老师可以同时进行交流、互动，增进师生的感情的同时，学习的氛围会更加积极、主动、自由。因此，在教改的大环境下，体育教学的目的不仅要增强学生的身体素质，更要通过体育对学生的心理健康、思想文化素质等方面进行渗透，做到体育理论、技术教学与增强学生能力、培养学生心理、提高素质的有机结合。

2.4 微课更注重过程性评价，促进学生的发展

新课程要求建立促进学生全面发展的评价体系，不仅关注知识技能层面，更加关注情感、态度体验。过程性评价有很强的针对性，主要关注学习的过程，学生通过自评、互评的方式对自己的学习方式进行调整，把现在与过去进行比较，及时了解自己的学习情况促使学生对学习过程进行反思和总结。学生通过微课的学习，能够进行自我测试和了解自己掌握技能的情况，随时调整自己的学习方式，同时老师可以根据学生在微课方面的学习效果作为学生评价的一部分。因为不同学生的身体素质是有差异的，身体特点的发展也是有先后顺序的，对学生统一的要求和考核的标准相对不公平。因此，对学生平时学习付出的努力需要在分数上体现出来，这对于学生心理的积极情感体验具有重要作用，能够促进学生的发展。

3 结论

（1）微课可以实现“翻转课堂”，让学生成为课堂的主人，教师作为学生的引导者，转变学生的学习方式由被动学习为主动学习，促进学生个性化发展，提高课堂效率。

（2）根据运动技能形成的规律，利用微课，不同水平阶段的学生在教师的指导下能够更针对性地学习，对技能的形成起促进的作用。

（3）微课促进师生之间的交流，能够增进师生的感情，创设更加民主、自由的学习氛围，培养学生健康的心理和道德素质。

（4）利用微课，改变以往的终结性评价，更加关注学生学习的过程，对学生平时学习付出的努力给予肯定，提高学生积极的情感体验。

参考文献

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