游戏教学法对于中学体育教学的重要作用

郑海燕

摘 要：其实，从本质上将，几乎所有的体育运动项目都可以看做是一种游戏。所以体育老师们在进行体育教学的时候，要改变自己的观念，对体育教学有一个更加科学的认识，巧妙地安排中学体育课堂，使得体育课更加丰富多彩，激发其学生的学习积极性。通过体育课堂，全面地培养中学生的各方面能力，从而促进他们身心素质的健康全面地发展。本文从游戏教学法在中学体育教学中的具体应用为切入点，详细的阐述了游戏教学法对于中学体育教学的重要性意义。

关键词：游戏教学法 中学体育教育 重要性 意义

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（c）-0136-02

一般来说，中学生的年龄都在12到18岁之间，正是他们他们身体的各方面素质成长的关键性时期。所以在这一阶段，他们不仅要注重文化知识课的学习，而且也要注意加强体育锻炼，全面发展自己的各方面能力。所以这就需要中学的各位体育工作者，科学合理地来看待中学体育教学这一问题，把游戏的元素充分地融入到体育课堂中去，调动起学生进行体育锻炼的兴趣，以求使得中学体育教学收到事半功倍的效果。

1 體育游戏教学法的特征

总体来说，游戏按照其性质来区分的话，可以分为开发智力的游戏和开发体能的游戏。生活中常见的开发智力的游戏有图画游戏、数字游戏、文字游戏等[1]。而开发体能的游戏主要指的就是体育游戏了，而体育游戏按照形式不同又可以分为竞赛性游戏和活动性游戏。

体育游戏的主要作用是进行身体的锻炼，主要锻炼体能和锻炼动作的灵活性，并且许多体育竞技项目还要涉及到许多专业性的技术。把游戏教学法引入到中学体育教学中意义重大，对提高国内中学生体育课教学的整体水平意义重大。

2 游戏教学法在中学体育教学中的具体应用

2.1 在体育教学实践中，相关老师要根据实际情况，选择合适的游戏教学方式

在选择具体的游戏方式的时候。体育老师要进行深入的调查和学习，结合中学生身体发育的特点选择最佳的游戏方式。因而这就需要体育老师在上课之前认真的进行备课，不仅要了解体育游戏的性质，而且要了解学生的身心特点，什么样的学生适合什么样的游戏，老师一定要做到心中有数[2]。

具体来说，一般对于女生来说，她们普遍适合运动量较小，但是可以很好地锻炼身体的柔韧性的健美操之类的体育运动项目。对于男生来说，他们则普遍比较适合那些对抗性比较大，且运动量大的体育运动项目，比如篮球、足球和乒乓球之类[3]。在此基础上，老师就可以大致根据班上的男女同学的比例进行游戏的分配和安排了。

除此之外，在具体的体育游戏运动中，老师还要注意合理地进行安排。比如对于中学生来说，他们普遍都不太愿意参加长跑运动项目，有很多时候，老师废了很大的力气来讲解长跑的好处。他们也很难被打动。面对这种情况老师可以选择先安排一些短跑训练项目，可以把学生分成小组，让他们进行短距离的接力赛跑，在这个过程中，不仅可以锻炼他们的体能，而且还可以锻炼他们的协作能力。对于在短跑接力赛中获奖的同学，老师可以给予适当形式的奖励和表扬，这有利于提高他们进行体育锻炼的积极性。跑步锻炼是一个循序渐进的过程，短跑时间久了，渐渐地也就可以适应长跑运动项目了。

2.2 借助游戏模式，学习体育技能

在中学生的体育课堂之中，学习体育技能也是其中极为重要的一方面。但是按部就班地进行常规性的锻炼学习常常会使得教学显得过于枯燥乏味，会影响到学生学习的积极性。所以这就需要教师开动自己的大脑，巧妙地进行安排，将体育技能的学习有机地融入到趣味性的游戏当中去，让学生带着兴趣去进行学习。

例如，在学习篮球的运球和投球的动作技巧的时候，老师组织同学进行“投篮晋级”“一人运两球”和“活动篮筐”等游戏模式，将一些基础的运球和投篮技巧融入到具体的游戏运动中去。在游戏的过程中，发现学生在技巧运用上存在问题的时候，再进行一对一的指导。这样便很好地调动起了学生学习的积极性，而且可以使得教学收到事半功倍的效果。

3 在中学体育教学中游戏教学法的重要性意义

和传统的体育教学模式相比，游戏教学法显得更为生动有趣，在这个过程中，可以重复地调动学生的学习积极性，主动地投入到学习锻炼当中去，使得中学体育课堂的教学达到事半功倍的效果。总体来说，在中学体育教学中，游戏教学法主要有三方面的意义。

3.1 培养学生情操，帮助他们塑造优良的品质

在进行体育游戏的时候，需要学生集体参与，在参与的过程中还需要他们之间彼此的配合。因此在这个过程中可以很好地锻炼他们的配合协作能力。同时以游戏的方式来开展中学的体育课，课堂形式也会更加生动有趣，学生也更容易对这样的体育课产生兴趣，进而积极地参与进来，发挥自己的主观能动性。在这一过程中对他们的情感、信念、配合、忍耐等多方面的品质都是一个很好的锻炼。同时在体育运动当中无时无刻不体现着公正性、竞争性和趣味性，所以长期地进行这种群体性的体育游戏项目，包含在体育运动项目当中的这些特质都会潜移默化深入到每一个中学生的内心，帮助他们形成一个更加健全的人格，从而塑造出更加优良的品质。

3.2 锻炼体能素质的同时，还可以帮助启迪他们的智慧

在进行一些体育游戏项目的时候，不仅需要学生具有很好的体能和忍耐力，而且还需要他们具有很好的想象力、判断力和应急反应能力。在进行短跑接力的时候，需要的不仅仅是一个人的速度和耐力，还需要短跑运动员有很好的反应能力和观察力。在接力的过程中，需要运动员对自己的加速距离有一个准确的判断，只有在此基础上才能实现组内人员默契的配合。另外在进行篮球、排球等项目动作技能学习和锻炼的时候，有很多东西，都需要学生去根据自己的实践情况去反思和思考，不断地进行调整，循序渐进地才能够熟练地掌握好运动技巧。

4 结语

基于体育课本身的特性，游戏教学法非常有利于在中学课堂中进行实施。这种教学方法一方面可以提高学生学习的积极性，把一些看似枯燥的动作和技能的训练有机地融入到生动有趣的游戏环节中去，因而也便使得体育课堂的教学效果达到一个事半功倍的效果。但是在这种教学方法的具体运用和实施的过程中，需要体育老师提前做大量的准备工作，充分地了解学生的身体和心理状况，根据实际情况，合理地安排体育锻炼项目，以使得体育锻炼项目和学生的身心发展特点能够很好地得以匹配。

参考文献

[1] 宝蕾蕾.“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究[J].新课程·中学，2016（10）.

[2] 胡月曲.浅谈游戏教学法在初中体育教学中运用的意义[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014（17）.

[3] 秦兴波.“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究[D].苏州大学，2015.